Cuando la escuela pretende preparar para la vida

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Finalmente, la tercera parte, el autor señala y analiza las posibles razones sobre la posibilidad de dar un mayor protagonismo dentro del currículum de la educación básica a las materias de educación, ciencias sociales y humanas, en detrimento a las materias más establecidas para favorecer las competencias que son más ventajosas para la mayoría.

En otras palabras, se podría decir que se delibera sobre la posibilidad de modificar el currículo para que esté adaptado para todas las personas, de tal manera que una vez completada la educación básica éstas estuvieran capacitadas para hacer frente a las complejidades de la vida, no sólo de jóvenes sino también de adultos.

Cierra la obra aportando unas conclusiones, que no son más que meras reflexiones o pensamientos del autor sobre la formación para la vida, se expresa el deseo de que todos los ciudadanos/as tengan los conocimientos básicos para ello y que no sólo disfruten de una buena formación y capacidad para afrontar las problemáticas del día a día, aquellas personas más favorecidas o que tienen más posibilidades.

A lo largo de todo el libro, la intención del autor es la de hacer deliberar a los lectores sobre la formación en competencias, más que dar una respuesta cerrada a las preguntas que se plantean, que como todos sabemos son difíciles de responder por la complejidad que las envuelve.

Tal temática como he comentado al principio es de total actualidad, puesto que este mundo de las competencias lo enmarca en la sociedad globalizada en la que vivimos y más concretamente habla de las circunstancias de la crisis económica que se está viviendo en muchos de los países desarrollados. Obviamente la educación está muy influenciada por los acontecimientos sociales que nos rodean, por lo que este llamamiento a la reforma curricular de la educación básica es algo que se debe de ir cambiando y mejorando para intentar preparar para la vida lo mejor posible a todos los ciudadanos y ciudadanas.