La elaboración de un portafolio implica un proceso de autoevaluación

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El concepto de currículum ha ido evolucionando a lo largo del tiempo en el plano teórico y en el práctico. En el marco de la Reforma impulsada por la LOGSE se entiende por currículum las intenciones y el plan general a partir del cual se realizarán las actividades escolares.

La cuestión central del diseño curricular radica en determinar cuáles son estas actividades básicas y cuál es el mejor plan que permitirá desarrollarlas. A su vez cuando hablamos de currículum, estamos hablando de diseñar secuencias de enseñanza y aprendizaje que permitan la adquisición de los elementos culturales que una determinada sociedad considera básicos para todos sus ciudadanos y ciudadanas en un determinado momento histórico y también, si es posible, anticipar todas aquellas habilidades y procedimientos que serán fundamentales en un futuro próximo.

Esta concepción de currículum ha concentrado todos sus esfuerzos en determinar secuencias de enseñanza y aprendizaje que permitan la consecución de los contenidos considerados básicos, siguiendo las últimas aportaciones de las ciencias de la educación y de la epistemología de las áreas científicas.

DIFERENTES CONCEPCIONES DEL CURRICULUM

Para unos autores el currículo recoge todas aquellas actividades e intencionalidades educativas (escolares o para escolares), que tienen alguna relación con la formación del alumno (Stenhouse, 1984). Es decir, todos los factores y componentes que tienen que ver con la formación del educando, dentro o fuera de la escuela.

Otras veces se considera al currículo como la descripción de materias, contenidos y objetivos que un alumno debe estudiar y conseguir en una etapa, nivel o curso (Coll, 1987).

En otros casos se fija en torno a lo que es una asignatura: su programa, las técnicas, las actividades del profesor y del alumno, el material, etc. (Michaelis, 1978).

Se opina, también, que el currículo es un documento que afecta prioritariamente al diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje (Gimeno, 1988).

Estos conceptos no son necesariamente excluyentes, más bien son complementarios; de ahí que se estime que todos estos componentes estén presentes en el Plan de Trabajo Anual de cada institución, en la medida que sea posible y siempre que aporten algún valor a la educación del alumno, para lograr su formación integral.

"El currículum es una guía para los encargados de desarrollar un proyecto que preside las actividades educativas escolares. Es un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, es una ayuda para el profesor. Debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose entre las intenciones, los principios y las orientaciones generales, así como la práctica pedagógica.

El curículum no puede suplantar la iniciativa y la responsabilidad de los profesores convirtiéndolos en instrumentos de ejecución. Los componentes que contempla para cumplir sus funciones son:

- Proporcionar información sobre qué enseñar. Los contenidos: conceptos, sistemas explicativos, destrezas, normas, valores, etc. y los objetivos: procesos de crecimiento personal que desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseñanza.

- Proporcionar informaciones sobre cuándo enseñar, sobre la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos.

- Proporciona informaciones sobre cómo enseñar, es decir, sobre la manera de estructurar las actividades de enseñanza/aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados.

- Proporciona informaciones sobre qué, cómo y cuándo evaluar. En la medida que el proyecto responda a unas intenciones, la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario".

DIFERENTES TIPOS DE TEORIA DEL CURRICULUM

Teorías Curriculares

Elaborar una Teoría del currículum es lograr una práctica fundamentada en ideas cuyos principios son:

La planificación o desarrollo curricular, la implementación del currículum y su uso y evaluación representan la dimensión procesual del campo curricular, puede y debe distinguir entre currículum e instrucción para los propósitos de construcción de las teorías.

Teoría técnica: Racionaliza al máximo los fundamentos del currículum.

La escuela se considera como un instrumento de reproducción social y cultural. Lo fundamental es que separa el hecho social y cultural en general de la acción educativa en la escuela. Esta Teoría es cientifista, administrativa y tecnicista. Su objetivo es instrumental, es decir, trata de llegar a los fines a través de los medios establecidos.

Teoría práctica: Se trata de una Teoría humanista debido a que se rige por los ideales de la ilustración. Se trata de una concepción personalista que considera la sociedad como un agregado de individuos que aportan su contribución tanto a la vida social como a la política y cultural. Su fin es que cada individuo decida y valore su propia práctica.

Teoría Critica: Sus principios son: Rechazar las nociones positivistas de la racionalidad, objetividad, y verdad. Utilizar categorías interpretativas de los docentes y suministrar los medios para distinguir interpretaciones ideológicamente distorsionadas de las que no lo están, además de proporcionar una orientación de cómo superar en entendimiento distorsionado.

TIPOS DE CURRICULUM

El curriculum nace con la corriente tecnicista para cubrir con la necesidad de saber que contenidos enseñar al alumno. Algunas definiciones pueden ser:

- Programa o plan de estudio "Lo que pasa en el aula"

- Propuesta que cada escuela debe ofrecer

- Ámbito de reflexión, estudio, análisis, investigación y teorización.

Sin embargo, estas son algunas definiciones globales desde distintos puntos de vista de lo que es el currículum.

Así como el "Curriculum Vitae" de una persona nos muestra una parte de su vida, el currículum escolar, según el enfoque del cual se parta, refleja una parte de la vida escolar. En él se pueden detectar algunos tipos distintos de currículum.

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