PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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La coordinación del acto comunicativo consiste en el conocimiento mutuo; ya que en el proceso de comunicación educativa los elementos que intervienen y estructuran el tránsito de códigos, lenguajes o información de dos o más personas, juegan de la siguiente manera

El profesor es el emisor que actúa como fuente de información y da origen a la comunicación.

El alumno se convierte en el receptor que establece conexión y decodifica el mensaje, para después convertirse en emisor. Siguiéndole el mensaje, el cual ésta constituido por el contenido educativo (informativo o formativo) que pretende transmitir el emisor, y de regreso de la confirmación verbal o no verbal del receptor.

Pasando al canal o medio, que sirve para la orientación y explicaciones, son recibidas por diferentes vías sensoriales (visual y auditiva y kinestésica).

Codificación del emisor, en este elemento se ha de seleccionar la secuencia de señales, que en sistema de transmisión de mensaje.

Decodificación del mensaje, es necesario que para que se capte el mensaje debe realizarse en un lenguaje común; que pueda ser compartido; a este elemento se le deriva el contenido de objetivo, el cual hace referencia tanto a la intención del mensaje como a su literal; siguiéndole el requerimiento, que tiene que ver con la formación implícita en la que se emite o recibe determinado nivel de requerimientos; pero también en la relación, establece un determinado tipo de relación; y por último auto-revelación, describe un mensaje implícito basado en las características del emisor y la interpretación del receptor sobre la percepción que proyecta sobre el emisor respecto al tipo de relación que establece en su mensaje.

El aula es un lugar de encuentro, de socialización, de interacción, de acercamientos, etc. Pero para llegar a esto es necesario alcanzar un buen desarrollo comunicativo en proceso enseñanza aprendizaje.

Evaluación

Es un importante factor para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje autónomo y responsable del alumno e instrumento de autorregulación y perfeccionamiento, que actúa dentro del proceso de enseñanza aprendizaje además de ser la base para asignar calificaciones y definir la acreditación, permite conocer la evolución de los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los alumnos con respecto a su situación inicial y a los propósitos previamente establecidos.

TYLER (1994) nos menciona que “la evaluación tiene la función de comprobar en qué medida las experiencias de aprendizaje desarrolladas sirven para el logro de los objetivos propuestos”. Se lleva a cabo mediante la utilización de ciertos componentes con sus respectivos recursos, que permiten verificar si los objetivos han sido alcanzados, según lo especifican los indicadores de logro propuestos.

Puesto que en los componentes o elementos de la evaluación se involucran instrumentos o técnicas como (observación, interrogación, análisis de tareas, pruebas, etc.), también existen criterios (personales), características (continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa o participativa), estándares (de utilidad, viabilidad, propiedad y precisión), herramientas (valorar el rendimiento, detectar dificultades y detectar así mismo los problemas), tipos de evaluación (formativa, sumativa, global, parcial, interna, externa, inicial, procesual y final), etc., que forman parte de este proceso, sin embargo la evaluación parte desde una amplia participación de los individuos y el ambiente vinculado a su productividad y a la importancia de ellos; es necesario revisar detenidamente lo que se pretende evaluar en el proceso enseñanza aprendizaje.

CONCLUSIÓN

Al conocer el contexto de nuestro grupo de trabajo podemos hacer una Planeación adecuada, aplicando estrategias acordes para lograr una buena Comunicación y que el maestro aprenda a percibir objetivamente el ambiente en el aula para una mejor interacción Maestro-Alumno, y así, cumplir con los objetivos esperados para la Evaluación teniendo en cuenta que esta es un proceso; estos tres aspectos son necesarios e inseparables pues uno necesita del otro para funcionar de manera correcta y así lograr un aprendizaje significativo

. Ya que la planeación, organiza nuestra manera de trabajar y atacar las debilidades de los alumnos para obtener mejores resultados y el cumplimiento de los propósitos planteados en el programa educativo teniendo en cuenta que con una buena comunicación ay una mejor comprensión de conocimiento adquirido aplicando la evaluación en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.