PLANIFICACIÓN SEMANAL. SERVICIO DE EDUCACION ESPECIAL

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ADECUACIONES CURRICULARES, DE ESPACIO O MATERIALES:

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

El conejito que quería jugar

SESIÓN 3:

TEMPORALIZACIÓN:

Inicio

Presentación en grupo.

Se realizara una actividad donde todos van a participar, para esto deben poner mucha atención y guardar silencio, para que entendiendan las instrucciones y todos puedan participar.

Se divide al grupo en 3 equipos equitativos. Si el número de niños fuera impar, uno hará de narrador.

A cada niño se le entregara una tarjetita que tendrá el dibujo de un conejo (serán 3 diferentes), se la pegaran en la frente sin ver cual les toco.

Comenzaremos con el juego aquí es donde deben poner atención para identificar que conejo les toco interpretar.

Desarrollo.

Después les diremos que todos pueden empezar a jugar al corro de la patata, pero nadie lo hará con el conejo blanco, de tal modo que el niño que tenga ese personaje se sentirá excluido por los demás del juego Seguidamente no podrán jugar con el conejo gordo, pero sí con todos los demás. Después no podrán jugar con el conejo delgado, pero sí entre los demás. Después no podrán jugar los conejos entre sí, con lo que al ser todos conejos, ninguno de ellos podrá jugar. Para terminar jugarán todos los conejos, con independencia de su aspecto físico, con lo que todos estarán integrados en el juego y se divertirán saltando al corro.

Ya que terminen con cada conejo se procederá a contar una poesía titulada EL CONEJITO QUE QUERIA JUGAR y deben poner atención porque les puede tocar escenificar a su personaje.

Cierre.

Escenificaran la poesía infantil el conejito que quería jugar y cada niño representará su personaje.

Para terminar se le harán preguntas respecto a la poesía por ejemplo:

¿Cómo se llamó el cuento?

¿Cuántos conejos hay? ¿Quieres venir a jugar?, lo dice...

RECURSOS MATERIALES:

Poesía de los conejos.

Tarjetas con los correspondientes dibujos.

PRODUCTO:

Escenificación de la poesía.

ASPECTOS POR VALORAR.

Seguimiento de instrucciones.

Comprensión.

Participación.

Respetar turnos.

Interpretación.

RÚBRICA DE EVALUACION:

NIVEL DE LOGRO.

LOGRADO

EN PROCESO

INICIADO

NO PRESENTÓ.

ADECUACIONES CURRICULARES, DE ESPACIO O MATERIALES:

Se realizara en el patio para tener espacio.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

SESIÓN 4:

TEMPORALIZACIÓN:

Inicio

Comenzar con el ejercicio de respiración ya antes realizado.

Se le entregaran hojas con diferentes ejercicios. Cada ejercicio lo debe responder en base a las instrucciones especificadas.

Ejemplo:

Mi pez Mi pez es muy bonito. Nada muy bien. Yo le echo de comer todos los días.

Contesta: ¿Quién es muy bonito? _____________________________¿Cómo nada mi pez? _____________________________¿Cuándo le echo de comer? _____________________________

Escribe Verdadero o Falso

Mi pez es muy feo __________________________ Nada muy bien __________________________

Yo no le echo de comer __________________________

Desarrollo.

Se comenzara a leer la actividad en conjunto, lo leerán una o dos veces para que quede claro el texto.

Se pasara a contestar una serie de preguntas en base a lo que acaba de leer.

¿Quién es muy bonito? ¿Cómo nada mi pez? ¿Cuándo le echo de comer?

Ya que dé respuesta a las preguntas se leerán una serie de oraciones donde el tendrá que decir si es cierto o falso lo que se le dijo.

- Mi pez es muy feo

- Nada muy bien

- Yo no le echo de comer

Cierre.

Al terminar se le dará el texto nuevamente pero con palabras faltantes las cuales tendrá que completar.

Mi pez es muy ____________. Nada_________ bien. Yo le echo de _______________ todos los _________________.

Darle su tiempo para que pueda comprender y llenar de forma correcta el texto.

Preguntarle qué le pareció la actividad, si fue difícil o no.

Se le darán dos ejercicios más para completar.

Al término de cada uno se pasara a revisar en conjunto para dar solución correcta en caso de que este mal.

RECURSOS MATERIALES:

Hoja de ejercicios.

Lápiz.

Borrador.

PRODUCTO:

Hoja