UNIDAD IV. VALIDACIÓN, TRANSFERENCIA Y ADOPCIÓN DE TECNOLOGÍA.

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A nivel de campo las técnicas para el análisis económico siguen siendo simples, esto ubicado porque son fáciles de comprender por los productores y de aplicar por los profesionales del sector de ahí que Norman et al (1996) dicen “…Generalmente, el análisis económico es realizado tanto en la “vieja” como en la “nueva” tecnología, para compararlas tecnologías y para identificar cambios en el sistema integral de la unidad agropecuaria originados al cambia runa parte del sistema.”(194). Esto dado por ser el cambio económico directamente efecto de la producción y optimización de los recursos, los indicadores que los describen son (Acosta, 1982):

- El campesino tiene crédito suficiente y oportuno.

- Hay aumento en la producción.

- Se tiene aumento de ingresos por una buena comercialización de los productos.

- Se lleva a cabo la comercialización.

- El campesino es dueño de los medios de producción.

- Se generan más empleos.

- Aumenta la productividad.

- Aumenta el ingreso neto de la familia.

4.1.4. Cambio educativo

La idea de cambio educativo necesariamente conlleva a la reconstrucción de formas de pensar y actuar del individuo en la organización, la cual será capaz de la auto regulación en busca de la mejora continua mediante estrategias de innovación que permitan adaptarse al medioambiente y sino referimos al individuo es porque (Fullan,1998) “…el cambio radical puede venir, solamente, a través del oportuno desarrollo de las capacidades individuales de los usuarios para participar activamente en un proceso que parte de capacidades limitadas,…”(p. 5). Entender y coparticipe con el individuos fundamental tanto para el profesional del sector, como para el establecimiento de los programas gubernamentales de apoyo al desarrollo rural donde el factor educativo es fundamental ya que la (Mijangos,2006) “…es necesario establecer que la educación popular se en marca en la filosofía de la praxis y por Ello a su me que es el sujeto el que tiene preeminencia en el proceso, siendo éste el agente de su propia liberación mediante la aprehensión y auto configuración responsable ante el mundo

La población rural constituye un potencialunidoquebuscacondiciones de acceder a los bienes y servicios que le permitanvivirdignamente, entre ellosdesdeluego la educación que es un detonador del desarrollo rural como lo establece Novoa (2008) “ Uno de los nichostemáticosenrelación con desarrollo rural y educación, prioritario y fundamental, es el de la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios rurales, dentro de los cualocupanposiciónpredominante los procesos de capacitación y educación En el proceso de desarrollo rural los productoresagrariosjuegan un papel fundamental, yaqué son ellosquienesconocensuentorno y vivensurealidad, podemosdecirconocensusituaciónobjetiva a través de suvidadiaria, el conocimiento de esa realidad sin la acción del profesional del desarrollo rural continuará aunque se perciba, seránecesario la aplicación (Mata, 1994) “…de un instrumentoteórico; en primer Lugar, Para obtener el conocimiento de la realidad y, ensegundolugar, pornecesidadque surge de reformularesamismarealidad”(p. 18). Desdeluegoseránecesariodeterminar a través de indicadores los avanceslogradospor los productoresrurales y éstos estarán dados porconocimiento, habilidades, actitud es así Como valores Para la realización de sus trabajos.

BIBLIOGRAFIA.

Acosta O. M., et al. (1982).

Guía de planeación y control Para la formación de productoresen el camp.

PrimeraEdición. México: Fondo de CulturaEconómica

Castaños, C. M. (1996).

Cómoafrontar la crisis agropecuaria. Crónicas del campo CIESTAAM.

México: Universidad Autónoma de Chapingo.