Caso escuela Eufrosina Camacho de Ávila

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Enrique es un niño que ha logrado desarrollar habilidades y competencias de aprendizaje de acuerdo al perfil de egreso que demanda la educación primaria, sin embargo por un padecimiento de índole respiratorio (asma y sinusitis crónica ) se ve mermada su educación integral por la imposibilidad de poder participar en todas las actividades escolares.

José Julián De Jesús Flores vive en la comunidad de Adolfo Moreno en una familia integrada por los abuelos paternos, la mamá y una hermana mayor; el padre de familia solo convive con sus hijos algunos fines de semana a consecuencia de laborar en la ciudad de México como carpintero, su casa habitación es modesta solo cuenta con los servicios básicos de luz y agua, considerándose una familia de nivel medio_ bajo.

Este alumno tiene que viajar 30 minutos diariamente por un camino de terracería en un transporte urbano para llegar a su escuela.

La educación está a cargo únicamente de la madre quien por su poca preparación educativa y su dificultad en la dicción no le permite apoyar adecuadamente a José Julián en sus tareas extraescolares, quien ha aprendido a repetir las palabras tal como las pronuncia la madre siendo esto una dificultad para el desarrollo de habilidades y competencias en la asignatura de español.

José Miguel Agustín de Dios Juárez es una alumno que proviene de un barrio cercano a la escuela¨, su familia que es de extracto social medio bajo está integrada por sus padres, dos hermanos menores que él, los padres cuentan con un nivel de estudios de secundaria, la madre se dedica a las labores del hogar y el padre trabaja como obrero de una maquiladora textil. La casa que habitan es de madera con techo de lámina aun con los escasos recursos con que cuentan muestran interés en el desarrollo educativo y social de su hijo, participando en todas las actividades que se desarrollan en la institución, así como en reuniones convocadas por la docente del grupo y de la asociación de padres de familia.

El alumno ha demostrado interés por su aprendizaje al igual que sus padres aunque presenta un padecimiento visual que se ve reflejado en la realización de algunas actividades escolares desafortunadamente por la falta de recurso sus papas se han visto imposibilitados para adquirir sus anteojos. Por eso mismo ocupa el primer asiento frente al pizarrón para ayudarlo en cierta manera a superar este problema.

Aldo Rojas Santiago vive en la comunidad de Adolfo Moreno el tipo de vivienda donde habita cuenta con los servicios básicos, es de un nivel socioeconómico medio bajo es hijo único y forma parte de una familia integrada por sus abuelos paternos tías y tíos quienes se dedican a las labores del hogar y a la agricultura respectivamente. Sus padres quienes viven en México por cuestiones de trabajo; mamá como empleada doméstica y papá en la construcción, han delegado la responsabilidad de la educación de su hijo a la abuela quien externa no tener la capacidad para atender las necesidades de su nieto. por tal motivo el alumno no recibe el apoyo y atención que se requiere dando como resultado el incumplimiento de tareas, problemas en su conducta y dificultad para integrarse de madera eficiente al trabajo colaborativo. En casa no refuerzan valores que le permitan mantener una convivencia sana con el resto el grupo. Su actitud expresa la necesidad de tener sus padres cerca por que ellos lo visitan durante sus vacaciones o descansos es notable el cambio en la conducta del pequeño.

3.- Describe detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias planteadas.

Grado: Segundo

Asignatura: Español

Bloque: Tres

Lección: Las coplas

Enfoque didáctico de la asignatura: Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad lectura y escritura), con propósitos específicos he interlocutores concretos.

Propósito: Que los alumnos disfruten la lectura de coplas e identifiquen su estructura y sus características

Estándares de Español:

* Procesos de lectura e interpretación de textos

* Producción de textos escritos

Aprendizajes Esperados:

- Identifica la función y características de la rima.

- Idéntica la similitud grafica entre palabras que riman.

- Interpreta el significado de las canciones.

Contenido: características de los textos escritos.

- Canciones y poemas: rima

Secuencia didáctica:

Inicio

- Pregunte de algunas canciones aprendidas en el jardín de niños o en primer grado.

¿Qué canción te sabes? ¿Cuáles cantabas en el jardín? ¿Me podrías cantar una estrofa de alguna canción que te sepas?

- Comentaron en el grupo que emociones sienten cuando ven algo bello en la naturaleza.

- Realice una evaluación diagnostica por medio de lluvia de ideas mediante preguntas:

¿Sabes que es una copla? ¿Alguna vez has escuchado esta palabra?

- Cantamos “El gato viudo” porque la mayoría de los niños la habían escuchado y la propusieron

Desarrollo

- Investigaron en el diccionario el significado de copla, lo escribieron y de manera grupal comentaron lo que entendieron del concepto

- Escribieron la canción de “El gato viudo “y explicaron el significado de la canción en cada estrofa.

- Se les cuestiono acerca de que notaban en la canción, algunos niños contestaron que tenía palabras que terminaban igual, a lo que concluyeron que estas palabras eran rimas, pues recordaron el tema visto en el bloque uno de la lección cinco.

- Identificaron colectivamente las rimas presentes en la letra de la canción “El gato viudo” y subrayaron las terminaciones con color rojo.

- Los alumnos fueron pasando al pizarrón