Escuelas Públicas de Chicago-Estudio de caso

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Como ejemplo puedo dar el caso de los Directores de Carrera en la universidad. En mi facultad de educación, la directora de carrera de Pedagogía en Inglés, debe entre otras cosas, designar los equipos de trabajo docente, construir los horarios para docentes tanto de jornada como honorarios. Debe revisar la efectividad de cada programa al terminar el semestre para poder realizar ajustes en el caso que sea necesario.

Capacidad profesional: Se refiere a aquellas actividades a nivel escolar y de distrito que mejoran las prácticas educativas en el aula, esto incluye el desarrollo profesional, capacitaciones y talleres de reforzamiento.

Como ejemplo, nuestra facultad está continuamente trabajando en perfeccionamiento docente. Utiliza las propuestas de los docentes y sus experiencias para transmitirlas al equipo y de esa forma hay un perfeccionamiento continuo tocando temas de prácticas pedagógicas (entre otras) para la mejora y capacitación de los docentes.

Ambiente de aprendizaje: Este pilar insta a que la actividad escolar debe promover un ambiente seguro y ordenado, teniendo en cuenta que no sólo los espacios físicos promoverán este ambiente, sino que también las relaciones interpersonales y de respeto que existan en la comunidad educativa.

Como ejemplo puedo mencionar que en mi lugar de trabajo, cada inicio de semestre, se dan pautas generales del ambiente de trabajo en la sala de clase, donde se hace hincapié en el respeto, en la libertad de expresar opiniones y respetarlas por todos (docente y alumnos). Esto se refleja en la sala de clases donde los alumnos se sienten seguros y motivados para, por ejemplo, hacer preguntas. Se les motiva a preguntar libremente y sentir que todas las preguntas son "buenas" ya que aclaran dudas y además se hace uso del "error" como estrategia para aprender.

Participación de la familia y comunidad: Este pilar postula la interdependencia de la comunidad escolar, lo que establece es que el estudiante está inmerso en una comunidad, que no es un ser aislado, sino que está inserto en una familia y una comunidad donde debe ser un participante activo de la misma en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Como ejemplo a nivel universitario, los alumnos de pregrado son mayores de edad por lo que no hay mucha relación con la familia. De todas formas, se insta a los alumnos de pregrado a participar y aportar a la comunidad mediante proyectos donde desde sus carreras pueden aportar a la comunidad. Puedo dar otro ejemplo del tiempo en que trabajé en colegios. El colegio donde trabajé fomentaba reuniones y eventos para toda la familia, desde reuniones hasta eventos sociales y de apoyo a la comunidad.

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3. Cuadro comparativo de las diferentes categorías de escuela que se señalan en el caso y sus anexos 4a, 4b y 4c.

% LECTURA ESC. BÁSICAS

% LECTURA ESC. SECUNDARIAS

% MATEMÁTICAS ESC. BASICAS

% MATEMATICAS ESC. SECUNDARIAS

Asistencia 2005**

Deserción 2005**

TIPO DE ESCUELA Y ADMINISTRACIÓN

CARACTERÍSTICAS

2003

2005

% Creci-miento

2003

2005

% Creci-miento

2003

2005

% Creci-miento

2003

2005

% Creci-miento

Básica Secund.

Básica Secund.

Esc.Regulares Adm: LSC, AOI

• Los LSC elegidos respondían a un AOI.

• Contratación de empleados certificados y sindicalizados.

• Presupuesto basado en los puestos

• Alrededor del 80% de los fondos generales de educación eran distribuidos por la oficina central.

• Los directores controlaban el 20% del presupuesto.

• Los directores también controlaban cualquier fondo compensatorio estatal o federal

29,3

33

3,7

32,9

37,5

4,6

51,8

58

6,2

24,9

24,5

-0,4

94

83,9

N/d

12,9

AMPS Adm: LSC, AIO si es del área

. Representaban el mayor rendimiento del distrito

• Tenían 10 autonomías

• Informe de mantención excelente o adecuado

• Al menos 97% de los profesores están altamente calificados por estándares NCLB

• Efectuó el AYP

68,1

76,5

8,4

70,7

76,5

5,8

63,6

71,3

7,7

63,9

62,1

-1,8