Discursos en torno a las Prácticas Democráticas en el contexto escolar

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Ahora bien, las escuelas según Redon (2010) estarían pasando por un problema en las aulas de clases entorno a las prácticas democráticas las cuales serían escasas, teniendo como obstaculizadores las diferencias individuales, la falta de fomentación a los valores, ya sea como igualdad, respeto, entre otros. Entonces se podría entender que una causa que dificulta las prácticas democráticas en el colegio sería una mala ejecución de estas por parte de algunos actores de la comunidad educativa.

Por otra parte, Ascorra, López y Urbina (2016) plantea que en las escuelas los sostenedores, directivos y un pequeño grupo designado por ellos ostentan el poder de tomar decisiones administrativas, disciplinarias y pedagógicas decisivas para el contexto escolar dejando al resto de los grupos una participación consultiva e informativa provocando que las decisiones no sean representativas.

Otra causa relevante que obstaculizaría las prácticas democráticas en el colegio correspondería a la incongruencia que existe en los discursos del establecimiento educacional sobre las prácticas democráticas y lo que realmente se estaría ejecutando en la práctica, lo cual sería más bien prácticas poco democráticas dentro de la convivencia escolar. Según lo que menciona Martínez, Silva, Morande, & Canales (2010) que el ideal imaginario sería una congruencia en el discurso que Propone el Ministerio de Educación y los Establecimientos Educacionales, pero a la hora de llevarlo a una interacción cara a cara con los estudiantes, se identifica la carencia al vincular las prácticas democráticas en la cotidianidad del contexto escolar por parte de los Directivos, la Jefa de UTP, los Docentes, Entre otros. Teniendo como referente la interacción que se da en las aulas de clases por parte del docente con un rol autoritario hacia los estudiantes o que solo los apoderados deban tener incidencia de manera consultiva sobre las problemáticas que afectan al colegio. Siendo que los establecimientos buscan la participación completa de la comunidad educativa.

La participación estudiantil al interior de las escuelas también se ha visto afectada con estas prácticas por medio del control y la limitación en la toma de decisiones, de los directivos los cuales ven la participación estudiantil como una amenaza para la institución educativa. Desde este punto Ascorra, López y Urbina (2016) aluden a que la participación estudiantil se ha reconfigurado en los colegios para que su incidencia sea de carácter instrumental. Desde este punto los colegios integrarían la participación estudiantil de manera consultiva solo con la finalidad de cumplir con lo que estaría estipulado en la Ley, debido al enorme temor que existe por parte del equipo directivo por la participación política del estudiante.

Otro punto abordar es el rol que debe asumir el docente desde la autoridad en condiciones más horizontales para favorecer la democracia en las aulas, pero el problema a esto es que los docentes no están dispuestos a entregar su poder de las aulas de clases dejando a sus estudiantes como personas sometidas, según Vergara, Montaño, Becerra, León & Arboleda (2011) los maestros autoritarios, fueron formados bajo criterios de heteronomía y por ende formaran estudiantes heterónomos. Entonces la forma de ejercer la autoridad dentro del aula de clases está sujeta al docente provocando privatización de valores y creando prácticas antidemocráticas. Entonces se da una incongruencia en el rol formador del docente si tenemos en cuenta que el debería fomentar la democracia en las aulas.

Justificación

Esta investigación busca reconocer la importancia de las prácticas democráticas en el contexto escolar para educar a sujetos capaces de reflexionar, criticar y ser partícipes de un cambio social, por esa razón y considerando que la participación es clave en la promoción y el desarrollo de una sociedad democrática. Las escuelas de orden municipal deben implementar de manera trasversal la Formación Ciudadana, la Ciudadanía y el desarrollo una cultura democrática más allá del currículum.

Por otra parte se debe considerar que en chile la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes se contempla en la educación formal, tanto en el ciclo de enseñanza básica como media, los cuales se encasillan en los objetivos transversales del currículum oficial del MINEDUC. No obstante, las formas de llevar a cabo estos objetivos difieren en los distintos establecimientos. Como menciona Cifuentes (2015) la escuela se ha limitado a demostrar que se han cumplido con la norma establecida por el Estado, dejando de lado la formación de ciudadanos reflexivos, críticos, etc. Como se plantea anteriormente la escuela solo se encarga de tener en papel lo que se le solicita por el MINEDUC pero carecen de ejecutarlo en la cotidianidad escolar.

Ahora bien, es muy fácil decirlo en los discursos y en la teoría. Pero difícil de llevar a cabo en la práctica, pues implica que los estamentos más administrativos deban ceder poder, lo lógico sería que una organización democrática como dice ser la escuela se oponga a una organización autocrática, pero desafortunadamente en la escuela reina casi siempre lo segundo, como se ve reflejado en la implementación de la disciplina y las formalidades de horarios, uniformes, etc. Que si bien hacen parte de la formación, no tienen una adecuada ejecución. Y si bien son legales, desde un punto de vista ético son cuestionables.

Pregunta de Investigación

Pregunta Principal:

¿Cuáles son los discursos que existen desde la comunidad educativa en torno a las prácticas democráticas que están presente en el colegio J.F. Kennedy?

Preguntas Auxiliares:

¿Qué entiende por prácticas democráticas?

¿Qué debería hacer la escuela para formar ciudadanos?

¿Cuáles son los discursos que tienen en torno a la participación que existen al interior del Colegio?

¿Cuáles son los limitantes para las prácticas democráticas en algunas áreas de la escuela?

¿Qué dificultades puede evidenciar sobre la participación democrática a la hora de tomar decisiones dentro del colegio?

Objetivo general

Analizar los discursos de los diferentes estamentos que componen la comunidad educativa con respecto a la situación actual de las prácticas democráticas del colegio J.F.