EDUCACION EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACION

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Lo mismo ocurre en el nivel universitario. en Alemania más hombres que mujeres terminan la educación superior, con cifras de 31% y 26%.

El estudiante medio en Alemania obtuvo una calificación de 515 en lectura, matemáticas y ciencias, en el programa de evaluación PISA, mayor que el promedio de la OCDE de 497.

“En Alemania, la diferencia en resultados entre los estudiantes del nivel socioeconómico alto y más bajo es de 107 puntos, esto nos dice que el sistema escolar de Alemania no brinda un acceso equitativo a la educación de alta calidad.” (OECD, 2015)

Los sistemas escolares que llegan a obtener los mejores resultados, están propensos a lograr impartir educación de alta calidad a todos los estudiantes.

Sistema educativo alemán

El sistema educativo alemán, por ser tan complejo y por todos los cambios que se le han experimentado en los últimos años, como la incorporación en uno solo, de dos concepciones educativas diferenciadas, la de carácter occidental del antiguo territorio de la República Federal de Alemania (RFA) y la propia del sistema procomunista de la antigua República Democrática de Alemania (RDA), siendo más significativo el cambio en el ámbito territorial de esta última.

Una de las características principales de este sistema educativo, es que la educación como servicio público, es una competencia de cada uno de los dieciséis estados federales, es por eso que cada uno tiene su propio sistema educativo, con un ministerio de educación propio, pero el Estado Federal fija los objetivos y las medidas generales.

Por consiguiente, refiriéndose a lo anterior, antes de la creación de la República Federal Alemana, desde el año 1948, los diferentes sistemas educativos de los estados, están coordinados por el órgano central de la Conferencia de Ministros de Cultura y se reúnen desde esta fecha.

Aunque la autonomía de los estados federados se puede considerar casi total, a partir de 1969 se crea un Ministerio Federal de Educación, con competencias y reglamentos muy concretos, temas de becas a científicos y universitarios, de educación profesional extraescolar, de promoción de la investigación científica y de los principios generales de la enseñanza superior universitaria.

El Estado Federal, según la Constitución alemana, tiene la responsabilidad particular de las normas que regulan los siguientes aspectos de la educación:

- En la empresa de formación profesional y la educación profesional continua.

- La admisión a instituciones de educación superior y los títulos que este nivel genera.

- La asistencia financiera para los alumnos y estudiantes.

- Promoción de la investigación científica y académica y, el desarrollo tecnológico.

- Reglamento de acceso a la profesión jurídica y de la entrada en las profesiones médicas y paramédicas.

A pesar de la distribución diferenciada de competencias, los estados y el Estado Federal se vinculan en determinadas situaciones que se consideran muy importantes en el ámbito territorial, como en la construcción de infraestructura de universidades, la planificación educativa, la promoción de proyectos de investigación científica.

La Constitución federal, como base fundamental de la legislación de cualquier estado (Länder), recoge la libertad de la investigación y la enseñanza (artículo 5, párrafo 3), los derechos de los padres y madres (artículo 6, párrafo 2) y la competencia de los Länder en la supervisión de todo el sistema educativo de su ámbito territorial (artículo 7, párrafo 1, Constitución Federal Alemana).

El actual sistema educativo alemán se estructura en cinco niveles: preescolar (Kindergarten), escuela básica o primaria, secundaria de nivel I, secundaria de nivel II y, superior o sector terciario.

Estructura del sistema educativo

[pic 2][1]

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La educación infantil en Alemania no es obligatoria y para las guarderías no existen planes, ni directrices para el preescolar. Después de varios informes por parte de los profesores de primaria y malos resultados en PISA, ahora se espera que las guarderías y preescolares se integren más en el sistema educativo para mejorar un buen comienzo a la educación formal; pero la contraparte de los críticos dice que está en peligro de “perder la infancia”, para esto se han realizado nuevos estudios en psicología y pedagogía para encontrar caminos que combinen los juegos y el aprendizaje.

El período escolar obligatorio en Alemania, como puede verse en el gráfico. 1, comienza a la edad de 6 años con la escuela primaria, en la que se enseña a leer, escribir y contar, pero con la reforma se pretende integrar la enseñanza de lenguas extranjeras desde el tercer curso escolar. Tras los cuatro años de enseñanza primaria (en algunos estados federados, entre ellos Berlín, son seis años), se integran en el sistema escolar tripartito, que en la mayoría de los estados federados se compone de Hauptschule, Realschule y Gymnasium. [2]

La función de la Hauptschule se caracteriza por impartir una base de cultura general que prepare a los alumnos para su trayectoria profesional. Tras la graduación de la Hauptschule (después del 10.º curso lectivo), muchos alumnos pasan a una escuela profesional. En la Realschule se dedica menos atención a la formación profesional y más a las asignaturas básicas de alemán, lenguas extranjeras y matemáticas. Quien se gradúe con éxito de la Realschule (después del 10.º curso) puede pasar al ciclo superior del Gymnasium. El Gymnasium tiene la función de impartir las asignaturas a un nivel de rendimiento más elevado, ya que prepara a los alumnos para la universidad. El título final, el bachillerato, se puede obtener en la mayor parte de los estados federados después del 13.º curso lectivo, y en algunos estados se obtiene ya después del 12.º curso.

El sistema escolar tripartito se basa en la idea de que cada alumno pueda desarrollarse en el tipo de escuela correspondiente según sus necesidades y capacidades; pero, existe una gran desventaja para los alumnos que sólo pueden desarrollar su potencial a una edad más avanzada y, de este modo, entran en una modalidad de escuela inadecuada para ellos. Cada vez más niños acuden al Gymnasium no por el buen rendimiento