EVALUACION PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

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Al entender los problemas o dificultades que observe en el aula diseñe situaciones de aprendizaje y planeación que podrían ayudar a mejorarlas, una de ellos fue la implementación de canciones en el aula ya que los alumnos no estaban acostumbrados a realizar actividades lúdicas y por ende les costaba trabajo socializar entre todos y tener confianza entre ellos.

“La evaluación final se realizara cerca del final del ciclo escolar, y consistirá en contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento, con los aprendizajes esperados y los estándares curriculares contemplados para este primer nivel de educación básica”

Se evaluó al final de la práctica, si lograron, estuvieron en proceso y no lograron los aprendizajes esperados del campo formativo desarrollo físico y salud, por medio de actividades donde se mostraron todo lo abordado durante las dos semanas donde los niños en su mayoría había entendido los temas y los expresaba sin ningún problema, tomando en cuento la observación y los conocimientos que los alumnos tenían al principio de la práctica docente es como se llegó a una conclusión sobre la evaluación final.

La maestra titular tenia expedientes de cada alumno donde se mostraba información personal, la ficha de inscripción y su acta de nacimiento, entrevistas a los padres de familia donde es una entrevista inicial que tiene como propósito recoger y aprovechar el saber de cada familia acerca del niño respecto a: cómo es, qué se le dificulta, qué le interesa, cómo se relaciona con los adultos y con otros niños, y respecto a las condiciones en que vive y se desenvuelve, las cuales resultan significativas para comprender sus formas de interactuar con el mundo y tienen significado en el contexto de la tarea escolar.

Como parte de la tarea educativa, fue necesario que la educadora registrara los logros y las dificultades de los alumnos en el desarrollo de las competencias, para lo cual será necesario contar con información “clave”; es decir, no se requiere una descripción pormenorizada, sino señalar situaciones específicas en las que esos logros o dificultades se manifiestan, así como el apoyo que los niños necesitan para avanzar.

Los trabajos que elaboran los alumnos son evidencias valiosas de su aprendizaje. Incorporarlo al expediente personal permite observar los avances que su autor manifiesta en su desarrollo a lo largo del ciclo escolar; incluyen evidencias que refieran al trabajo en distintos campos formativos. En cada trabajo tenían datos de identificación (nombre, fecha de realización) y un comentario breve de las circunstancias en que se realizaron o de los progresos alcanzados por el alumno.

La evaluación psicopedagógica se realizó a los menores con necesidades educativas especiales de manera interdisciplinaria con la participación de la educadora, el personal de educación especial y los padres de familia o tutores. En estos casos, al expediente personal de David y Nathaly se integraron las valoraciones y evaluaciones que hace el personal especializado y de apoyo de USAER, que apoyan la educación regular. La aplicación de pruebas formales y estandarizadas realizadas, exclusivamente, por parte de personal de las áreas especializadas de los centros de apoyo. El expediente de estos niños tenía incluidos informes médicos.

También para evaluar utilizamos algunas técnicas para la evaluación una de ellas fue el diario de trabajo donde anotamos notas breves plasmando todo lo relevante que sucedió en el día, dificultades, reacciones, logros, experiencias, narrando las experiencias pero las más significativas analizando mis aciertos y errores durante la jornada de trabajo se escribió el sentir en cuanto a la mañana de trabajo: si considere que se logró el objetivo, por qué sí por qué no.

Una forma de evaluación que implementamos fue la lista de cotejo donde registros un forma sencilla, son instrumentos que forman parte de la técnica de observación, es decir, a través de su aplicación se obtiene información sobre conductas y acontecimientos habituales de los estudiantes y permite conocer aspectos como intereses, actitudes, habilidades, destrezas, etc. Se evaluó si lograron el objetivo de los aprendizajes esperados teniendo en cuenta como se desempeñaron a lo largo de las dos semanas de práctica docente.

“es útil para el registro de observaciones de forma estructurada, incluye un conjunto de afirmaciones a observar en el proceso, o bien el registro de la presencia o ausencia en la actuación o desempeño del niño; generalmente, las afirmaciones van acompañadas de un espacio para indicar si está o no presente la conducta a observar, o si fue observada o trabajada, o no…”

La evaluación que se reflejó en los niños fue buena ya que la mayoría cumplió lo establecido de los aprendizajes esperados y estuvieron al tanto de los temas que se abordaron durante la jornada de práctica así también en algunos de ellos no se cumplió como lo esperaba porque fueron muchos factores en las semanas de trabajo que dificultaron la probabilidad que aprendieran mas los niños una de ellas que la mayoría de los alumnos no iba del diario y así no tenían un seguimiento de los temas a abordar, la actividad que utilice al finalizar la jornada fueron imágenes de lo que realizamos en la jornada donde las coloque en una caja y cada niño pasaba a sacar cada una y los niños explicaban que fue lo que aprendimos ese día de clase, la gran mayoría contestaba correctamente, solo algunos no participaron quedándose callados.

La evaluación es importante en preescolar porque es ahí donde nos damos cuenta de lo que verdaderamente aprenden los alumnos en clase, si dejas verdaderamente dejas un conocimiento en lo que estás bien o mal tomando en cuenta todos los factores que ya abordamos anteriormente.

CONCLUSIÓN

Considerando lo mencionado anteriormente, se puede decir que la evaluación es una etapa muy importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que es la que proporciona información sobre cuál fue el logro alcanzado por un educador en su práctica docente, a través de la implementación de situaciones de aprendizaje encaminadas precisamente a la educación.

En consecuencia es necesario tomar medidas que permitan brindar una calidad educativa, esto a partir del proceso de evaluación como parte del desarrollo enseñanza-aprendizaje; es decir tomando en cuenta logros y dificultades para orientar la instrucción educativa hacia el mejoramiento de la condición educativa.

Los niños y las niñas son una fuente de información pues manifiestan qué han aprendido, qué les cuesta trabajo o no entienden,