El jardín de niños “ TEPEACA” LOGROS EDUCATIVOS

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*TODOS LOS GRUPOS TIENEN MAESTROS TODOS LOS DÍAS DEL CICLO ESCOLAR. (CASI SIEMPRE)

2.- Debido a lo anterior también afecta en la atención del grupo que atiende la Directora Comisionada.

*TODOS LOS MAESTROS INICIAN PUNTUALMENTE SUS ACTIVIDADES. (CASI SIEMPRE)

3.- Es importante concientizar a los padres de familia que los asuntos que quieran tratar con el personal docente no pueden ser atendidos en la hora de entrada de sus hijos, causa por la que se interrumpe la hora inicial y puntual de las actividades; así como los diversos comités de padres de familia exigen y solicitan ser atendidos en horario laboral, interfiriendo en el cumplimiento de horarios. Otro factor que se debe de erradicar es la falta de cumplimiento con respecto al horario de entrada, tiempo en el receso y hora final por cada docente encargada de la guardia.

*TODOS LOS ALUMNOS ASISTEN PUNTUALMENTE A TODAS LAS CLASES. (CASI SIEMPRE)

4.- Dentro de este rasgo es mínima la problemática ya que requiere de menor atención, pero no deja de ser importante para que el 100% de los niños y las niñas asistan puntualmente a la escuela debido a que algunos padres de familia no le dan la importancia a la Educación Preescolar pues tienen la creencia de que solo asisten para jugar y entretenerse.

*TODOS LOS MATERIALES ESTAN A DISPOSICION DE CADA ESTUDIANTE Y SE USAN SISTEMATICAMENTE. (CASI NUNCA)

5.- Los escasos materiales didácticos con los que contamos dentro del aula sí se encuentran al alcance de los niños pero pocas veces los adaptamos a las situaciones de aprendizaje utilizándolos solo como entretenimiento.

*TODO EL TIEMPO ESCOLAR SE OCUPA FUNDAMENTALMENTE EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. (CASI NUNCA)[pic 9]

6.- El no contar con Directora Técnica recae en una docente el trabajo administrativo, restando tiempo efectivo de aprendizaje con los niños, descuidando muchos aspectos importantes de atender con ellos como la carga de trabajo administrativo y gestiones a dependencias.

Los consejos técnicos calendarizados no trascendieron como tal, ya que el tiempo dedicado para ejecutarlos se ocupo para atender otros asuntos de menor relevancia por lo que no existió un verdadero intercambio de experiencias docentes y trabajo colaborativo en este aspecto.

El realizar actividades sociales e informales que implican dinero a los padres de familia y reducen el tiempo de enseñanza con los niños se ejecutaron en menor medida.

*LAS ACTIVIDADES EN LAS AULAS LOGRAN QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN EL TRABAJO DE CLASE. (CASI NUNCA).

7.- Hemos observado que en ocasiones las actividades propuestas resultan complejas para los pequeños o no son de su interés, de igual manera su estado de ánimo influye en la participación activa de la jornada escolar, así como la falta de incorporación de las modalidades de trabajo propuestas en el PEP 11 y el desconocimiento de algunas dinámicas de integración grupal por parte del docente.

*TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS DE ACUERDO CON SU GRADO EDUCATIVO. (CASI NUNCA).

8.- Una de las características que intervienen en esta consolidación de aprendizajes tiene que ver con la falta de concientización de algunos padres de familia de mandar a sus hijos a los tres grados de educación preescolar enviándolos solo al 3º, trayendo como consecuencia que se formen grupos multigrado y las edades, ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de ellos sea diferente, aunado a estos aspectos el ausentismo injustificado y el poco apoyo alfabetizador y la falta de prácticas enriquecedoras para el aprendizaje por parte de la familia obstaculizan que estos aprendizajes fundamentales se vean favorecidos.

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2) MEJORA DE LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ALUMNOS.

La Reforma Integral de la Educación Básica, requiere que los nuevos colectivos escolares desarrollen nuevas formas de colaboración y organización ya que la escuela representa un espacio para el aprendizaje y al mismo tiempo de una red de gestión de aprendizajes docentes, alumnos y padres de familia con base a la toma de decisiones, con corresponsabilidad y liderazgo efectivo.

Los alumnos que egresan muestran aprendizajes esperados de los seis campos formativos:

LENGUAJE Y COMUNICACION, se implemento el PNL y las cinco acciones permanentes e involucrando día con día a los padres de familia en las actividades sugeridas, estimulando así el gusto por la lectura y escritura.

PENSAMIENTO MATEMATICO, se emplearon estrategias que implico el razonamiento matemático, para la resolución de problemas, informando y sugiriendo a los padres de familia las acciones a realizar con material concreto en casa.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, se favoreció la valoración y aceptación de la diversidad social en la que conviven diariamente, así como el conocimiento de la existencia de otras culturas, tradiciones y costumbres en torno a su ambiente familiar. Con experiencias vivenciales se propició la reflexión, observación y preservación del medio ambiente.

DESARROLLO FISICO Y SALUD, Se interactuó con su esquema corporal y sobre el cuidado que este requiere para evitar enfermarse, sufrir algún accidente o situación que pudiera poner en riesgo su integridad física o emocional.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, se implementaron actividades y ejercicios sobre el auto concepto y autoestima para favorecer la identidad personal de los niños.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA, Con ayuda de la imaginación de los niños se expresaron de manera artística a través de los diversos lenguajes artísticos.

La evaluación en el nivel preescolar es cualitativa, por lo que solo podemos observar los logros en los procesos de aprendizaje, siendo nuestro eje rector los estándares curriculares que fundamentan nuestra práctica pedagógica.

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Es de suma importancia que el alumno este en contacto con las habilidades sobre todo aquellas con las nuevas tecnologías, para que le permita incorporarse al mundo tecnológico y este capacitado para usarlas cuando las necesite. A su vez reconocer las grandes ventajas que tiene el estar actualizado e informado constantemente.

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