Evaluación en Psicología Organizacional

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15. Articulación de los Ejes

Establecer en el alumno los recursos metodológicos, de integración y personales que le permitirán realizar una evaluación psicológica en el ámbito organizacional.

16. Contenido

ANEXO HOJA APARTE

17. Estrategias Educativas

Habilidades mentales complejas, para realizar: mapas conceptuales, mapas mentales, análisis y síntesis.

Comprensión de textos.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje actitudinal y desarrollo ético.

Aprendizaje colaborativo.

18. Materiales y recursos didácticos

Pintarrón, cañón de proyección, instrumentos psicométricos y proyectivos, aula equipada con mesas y sillas etc.

19. Evaluación del desempeño: Se incluirán en este apartado las evidencias de desempeño (descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite juzgar que fue efectivamente logrado2).

Evidencia (s) de desempeño

Criterios de desempeño

Ámbito(s) de aplicación

Porcentaje

Asistencia puntual a las sesiones presenciales en aula.

Entrega puntual de actividades y tareas solicitadas.

Participación en clase

Tener una visión amplia y crítica sobre lo que es una evaluación educativa para:

-Identificar y aplicar el instrumento de evaluación que se aplique a la necesidad del evaluado.

-Desarrolle las habilidades necesarias para la elaboración del informe.

En las funciones profesionales que se requiera la aplicación de técnicas y/o instrumentos para una evaluación en el campo organizacional, así como el integrar y redactar el informe de la evaluación.

21. Acreditación

80% de asistencias

Calificación mínima de 60

Aprobado los dos exámenes parciales

Entrega de trabajo final

Calificación:

Asistencia y puntualidad 10%

Autoaplicación 20%

Trabajo final 60%

2 examenes parciales 10%

22. Fuentes de información

Enumerar las fuentes de información entre las que se encuentran libros, revistas, periódicos, censos, anuarios, bases de datos, herbarios, páginas Web, discos, películas, museos, archivos, etc. Es necesario distinguir las fuentes básicas y las complementarias. Incluir los datos completos de cada referencia: nombre del autor, título, ciudad, lugar y año de edición, como mínimo; en el caso de las páginas Web, es preciso incluir la fecha de visita. Todas las referencias han de ser ordenarlas alfabéticamente. Recordar incluir fuentes actualizadas y reconocidas internacionalmente, de no más de diez años.

Básicas

Poner las fuentes básicas (considerar las indispensables para el apoyo de la Unidad de Aprendizaje)

Complementarias

Poner las fuentes complementarias (aquellas que incrementan la información fundamental y que proveen de un horizonte de referencia más amplio y complejo).

23. Perfil del docente que imparte esta Unidad de Aprendizaje

Especificar la formación profesional que requiere el docente para la Unidad de Aprendizaje, así como las competencias que ha de dominar.

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