Hacinamiento en el aula de clase, con relación al Rendimiento Académico de la Carrera de Enfermería UNAH.

...

El hacinamiento tiene una serie de repercusiones tanto en profesores como alunmos , quizás por que forman parte de una rutina diaria de una aula de clases y ambos son parte de un aprendizaje de calidadad . La solución a este problema seria buscar estrategias pedagógicas y didácticas para que los estudiantes se motiven por aprender y que su atención se centre mas en lo que dice el docente ,de esta manera el hacinamiento no seria un problema para ambos.

Rendimiento académico

El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible yfundamental parala valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior.

El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona queaprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el grado de éxito académico.(Vargas, 2007)

El Rendimiento Académico se define como el producto de la asimilación del contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala convencional .En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras actividades complementarias.

1.1 Antecedentes

Hacinamiento México

México cuenta con las escuelas más pequeñas de los países evaluados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, pero con los grupos escolares más grandes. Hacinamiento es el vocablo que mejor define la situación que se vive o padece en los salones de clase mexicanos en la primaria, secundaria y bachillerato, de acuerdo con el Segundo estudio internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje 2013 que compara indicadores en la materia de 34 naciones.(Aguirre, 2015)

El promedio de niños mexicanos en un salón de clase de primaria es de 26.3 contra 20.3 de los demás países evaluados. En la secundaria la situación es peor, 30.3 escolares en México contra 24.1 en el promedio de la OCDE.Y en bachillerato México –sus gobernantes, políticas y programas de ayer y de hoy–, llega al extremo de meter en la misma aula a 33.9 estudiantes como promedio, mientras el estándar de la OCDE es de 24.1.(Aguirre, 2015)

Las cifras del reporte muestran que mientras que se avanza en nivel escolar en el resto de los países de la OCDE el número de estudiantes por aula disminuye, mientras que en México ocurre exactamente lo contrario, notándose un cuello de botella en la cobertura, que se amplía en el nivel de preparatoria.(Aguirre, 2015)

“El tamaño del salón de clases es importante en el ámbito educativo, ya que se ha encontrado que las escuelas con menos alumnos presentan un mejor clima organizacional y sus estudiantes logran mejores resultados”, dice el estudio.(Aguirre, 2015)

Más el problema no es centralmente presupuestal, pues de acuerdo con el Reporte de capital humano del Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés), México está ubicado en el lugar 102 de los 124 países en los que evaluó la calidad de la educación en las escuelas primarias, en base a una radiografía que midió 46 indicadores.(Aguirre, 2015)

Concluye que la calidad de la educación “es carente”, sobre todo en matemáticas y ciencias. Señala que el gobierno mexicano “gasta 5.19% del producto interno bruto en educación, pero la calidad contrasta con la de Chile y Uruguay ambos ocupan el lugar 82 del ranking– y gastan en promedio 4.5% de su PIB en educación”. El reporte lo encabezan Finlandia, Noruega y Suiza.(Aguirre, 2015)

El hacinamiento en México se da más que todo en lo que es el aula de clase comparando cifras en otros países, ya que le tamaño del salón de clase es muy importante porque influye en la calidad educativa, mientras menos alumnos se encuentren en un salón de clases mayor será el rendimiento académico.

TEGUCIGALPA, Honduras

La calidad de las instalaciones hidrosanitarias y las condiciones pedagógicas de las aulas son las principales carencias de los inmuebles educativos de la capital.

Así lo refleja el diagnóstico del Plan Maestro de Infraestructura Escolar de la Secretaría de Educación, en el apartado sobre los indicadores de calidad del Distrito Central. Estas notables debilidades contribuyen a que el municipio apenas obtenga un 58.65 por ciento en el índice de excelencia de infraestructura escolar, según el informe.

El mobiliario, el acceso a servicios básicos, las amenazas naturales y sociales son los otros indicadores que determinan el buen estado de un centro, los cuales están en un margen regular.

Sin embargo, el documento dictamina que para contrarrestar la precariedad en los inmuebles educativos capitalinos se requiere una inversión de 692 millones de lempiras.

Aprendizaje

Las condiciones de los espacios físicos de la escuela determinan un porcentaje del aprendizaje del alumnado, según pedagogos de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).

“No podemos hablar de calidad educativa sin inversión en infraestructura”, consideró Marco Antonio Garay, docente de la asignatura de Administración de Espacios Físicos de la carrera de Pedagogía del alma máter.

Garay, quien también fue viceministro de Educación, mencionó que la clase del docente, así como la respuesta del estudiante, están determinados por aspectos como iluminación, ventilación, mobiliario, espacio y otros elementos.

Para determinar un buen aprendizaje por parte de los alumnos de la carrera de enfermería, es muy importante la infraestructura. Contar con buen mobiliario, iluminación y ventilación correcta esto ayudaría a la calidad educativa y tener un buen espacio físico nos ayudaría a reducir lo que es el hacinamiento y el rendimiento académico sería mejor.

Hacinamiento y aulas

Por otra parte, el experto en espacios escolares resalto el hacinamiento como otro problema grave en las condiciones educativas.

Aunque las normas europeas maneja que por alumno se debe destinar 2.5 metros cuadrados dentro de un salón, en Honduras el estándar aceptable se reduce a 1.5 mts cuadrados, detallo.

En