Informe de Prácticas.
Enviado por tomas • 17 de Febrero de 2018 • 925 Palabras (4 Páginas) • 281 Visitas
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Estas tres escuelas pertenecen a 3 modalidades diferentes y en los tres casos cuentan con los servicios básicos como son drenaje, agua potable, luz eléctrica, pavimentación, entre otros.
La Telesecundaria “Jaime torres Boded” Se encontraba rodeada únicamente de calles y casas, a diferencia de las escuelas “Julián Carrillo” y “Margarita Maza De Juárez” que además se podían detectar la presencia de algunas de avenidas principales, locales comerciales, iglesias, mercados e incluso otras instituciones educativas de diferentes niveles educativos.
La mayor parte de sus actividades económicas de los padres de los alumnos se concentran en el comercio en mercados, tianguis o mercados sobre ruedas, plazas y centros comerciales, lo que influye en el desempeño escolar de los alumnos Finalmente los índices de inseguridad y violencia corresponden a un nivel alto en inseguridad y violencia ciudadana. Sin embargo eso no quiere decir que influyan totalmente en la educación de los alumnos.
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Contexto Interior.
Las tres escuelas antes mocionadas están hechas de concreto, de aproximadamente 25 mts2, contaban con buena iluminación, pero las entradas de aire eran pocas o pequeñas. Estas escuelas estaban distribuidas en edificios que a su vez se dividían en aulas, bibliotecas y talleres, así como áreas de apoyo como dirección y prefectura u orientación.
En los tres casos las escuelas contaban con servicios como son luz, electricidad, drenaje, agua potable e internet. En su vista interior podían verse algunas jardineras y arboles en el patio. Contaban también con baños para hombres y mujeres, a diferencia de la telesecundaria que además contaba con un baño extra para los maestros.
En los salones, las bancas de los alumnos se distribuían en filas, contaban con pizarrón blanco y un escritorio más una silla para el profesor al frente de la clase. A diferencia de la telesecundaria que además contaba con una pantalla, un proyector y una computadora.
En estas escuelas se trabajaba de acuerdo al grado y grupo de los alumnos, además les era asignado un maestro dependiendo la materia o el taller, a diferencia de la telesecundaria, donde un solo maestro era el que impartía todas las materias para un mismo grupo.
Capitulo II
Características de los alumnos.[pic 8]
Los alumnos de las tres escuelas se encuentran entre los 12 y 15 años de edad, donde según •Delval, Juan (1997) se encuentran en un periodo con cambios profundos que se manifiestan en todo lo que hacen. Esto afecta de alguna forma en su relación con sus pares como en la •comunicación con sus profesores pues en las practicas de observación la interacción de los alumnos con sus compañeros era agresiva, usaban palabras altisonantes y ellos justificaban que su relación de amistad implicaba esas actitudes.
Sin embargo, cundo los alumnos estaban en clase con su profesor a pesar de que estaban presentes, no todos le prestaban atención, y tal vez este bajo nivel de desempeño se deba a que, según una •encuesta aplicada a 68 alumnos de segundo grado, 18 no desayunaban por lo que no tenían las energías suficientes para desarrollar sus actividades.
En estas mismas encuestas, los resultados arrojaban que el 38% de los alumnos entrevistados consumen comida chatarra diariamente, el 44% respondieron que consumen estos productos una vez a la semana y el 18% restante lo hace de 2 a 4 veces por semana.
Bibliografía
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