Institucionalizacion de la sociologia de la educacion Resumen

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Tanto el paradigma liberal como el crítico, a pesar de su oposición ideológica cambiaron las preguntas esenciales sobre las que se realizan las investigaciones de esta ciencia. Desde ambas perspectivas se contemplaba sin tener en cuenta a los procesos que se dan en el interior de la escuela. La escuela era una caja negra distribuidora de títulos que para unos posibilita la movilidad social y para otros la reproduce la posición de origen.

El verdadero punto de inflexión epistemológico de la sociología de la educación se produjo en esta década, más exacto en 1971 a través de la publicación del libro conocimiento y control, editado por Michael Young. El cual partía de las premisas teóricas de la sociología del conocimiento, cobrando interés el análisis del curriculum, como expresión de las relaciones de poder que subyacen en la selección y organización del conocimiento educativo.

Lo propuesto por Young en su libro iban dirigidas a superar el

estructural funcionalismo desde dos fuentes:

- la oposición a la visión acrítica sobre la escuela como instrumento

Ideológicamente neutro.

- La necesidad de superar el tratamiento de la escuela como caja negra y profundizar en el análisis de la construcción de la estratificación escolar.

Pero no va a ser sino hasta los 80 que una perspectiva que va a intentar contemplar ambos objetivos no sin dificultades. A través de;

- La investigación micro sociológica de la escuela experimentó su mayor producción.

- Una investigación más a fondo en el descubrimiento de regularidades entre estructura social y procesos educativos.

- En EEUU sobre todo a partir del desarrollo de la sociología del curriculum y de las teorías de la resistencia, se produjeron los intentos más notorios de los aportes de Young y elaborar una sociología crítica y sustentable de superación del estructuralismo de las teorías de reproducción.