Inversión en formación docente como acto generador de calidad educativa en el salvador

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Los cambios que podemos mencionar son que ahora los programas de estudio que la institución aplica deben ser aprobados. A demás al final se aplica un examen o prueba que evalúa que los futuros docentes cuenten con las competencias académicas y pedagógicas que debieron haber adquirido en su formación.

Sobre las acciones que el MINED ha venido realizando para mejorar la calidad de la formación inician docente Hernández (2014) destaca:

Los requisitos implementados para estudiantes de nuevo ingreso, quienes, a partir del 2013, se les exige una nota de admisión global de PAES igual o superior al promedio nacional, una calificación promedio global de 7.0 considerando los dos años de bachillerato y las cuatro materias básicas y someterse a dos evaluaciones psicológicas (Inteligencia General y Personalidad), las mismas que debe aplicar las IES bajo la observación de la Dirección Nacional de Educación Superior.(p. 27)

Estos requisitos que a la ligera suenan rigurosos, pero no tanto si tomamos en cuenta que en los últimos años el promedio general de la PAES ronda entre 5, por lo que el reto a superar no es muy grande, y llevar de nota 7 en promedio, aun es algo muy bajo, considerando que los docentes serán los que formaran a las nuevas generaciones debería de exigírseles más.

¿Para qué invertir, si no se tiene una mejora en la calidad educativa?

Marchelli, (2015) establese que:

Para transformar la educación se necesita no solo tener claridad sobre cuáles son las prioridades sino también financiamiento. El presupuesto público asignado a educación se ha duplicado en los últimos diez años hasta alcanzar US$914.3 millones en 2015 (3.5% del PIB). Lo cual reafirma la importancia que mantiene el sector de educación en la política social. (pág. 10)

Como se dijo anteriormente si verdaderamente se quiere trasformar la educación ,es decir, pasar a tener una educación de calidad se debe tener claro en qué se debe invertir, aunque la inversión debe de ser equitativa en las áreas de la educación porque si se invierte en infraestructura, paquetes escolares, aumento de salarios, de manera aislada, la educación jamás será de calidad, es decir, para tener una educación de calidad se debe invertir unificando todas estas arias con la formación docente.

Marchelli, (2015) dice ademas con respecto a la inversion en educaion que:

En realidad, más allá de los salarios y los incentivos, el propósito de dignificar la docencia debería ser promover la calidad educativa y esto implicaría reconocer la necesidad de mejorar otros aspectos que también afectan en el desempeño de esta carrera profesional. Al respecto, varias asociaciones y sindicatos de maestros han señalado otros problemas que también les aquejan, entre los que se destacan: la violencia escolar, la falta de capacitación y los atrasos en la entrega del presupuesto para gastos de funcionamiento de los centros escolares, el cual, además, tildan de insuficiente. (p.10)

Dentro de los problemas que aquejan los docentes del por qué no hay una verdadera calidad educativa en nuestro país, se encuentra lo que es la falta de capacitación docente, es decir, no hay una verdadera formación docente por parte de MINED que actualice las metodologías y que genere en los docentes nuevas capacidades educativas en este mundo globalizado donde los países desarrollados nos aventajan.

Actualmente ¿qué está haciendo el MINED para mejor la formación docente?

Con respecto a lo que está haciendo el MINED por la formación de los docentes, Marchelli (2015) nos dice que:

En 2014, la nueva administración de gobierno ha señalado su interés por garantizar la calidad e integralidad de la educación. De hecho, la primera línea de acción del Plan Quinquenal de Desarrollo 2014-2019 para el sector de educación es: “Fortalecer la calidad y el desempeño del personal docente” Consecuentemente, uno de los ejes estratégicos del Plan Nacional de Educación 2014-2019 será la creación del Sistema Nacional de Formación Docente. (p.10)

Desde los años anteriores del gobierno de Sánchez Ceren se ha invertido mucho en la alimentación, vestuario, y útiles escolares de los estudiantes, siendo algo que desde nuestra perspectiva no la criticamos, pero que consideramos que no es suficiente en cuanto a la educación de los niños de nuestro país, por ello la actual administración del gobierno considera como eje principal y de mucha importancia lo que es la formación docente de hecho ya se ha anunciado en el plan nacional de formación de docentes que la formación docente del sector público es una prioridad de política educativa con el objetivo de mejorar nuestra educación.

El ministro de Educación Canjura (2016) Afirmó que:

La creación de un Sistema Nacional de Profesionalización Docente es una de las prioridades financieras del quinquenio, con el propósito de avanzar en la calidad educativa. Así lo expresó en la presentación de presupuesto de Educación para 2016 ante la Comisión de Hacienda y Especial de Presupuesto de la Asamblea Legislativa, en la cual participó en compañía de los viceministros, Francisco Castaneda y Erlinda Hándal Vega.

En la presentación del presupuesto para educación en el año 2016 el ministro afirmo la creación de un sistema de profesionalización docente, es decir se considera la necesidad de crear este sistema para proporcionar una verdadera formación a los docentes del sector público, y con ello lograr avanzar en calidad educativa.

Bibliografía

Canjura, C. (20 de octubre de San Salvador, 20 de octubre de 2016.). el salvador, presidencia de la repulica.

Hernández, J. M. ( 2014). Caracterización de los docentes del sistema educativo salvadoreño.

Marchelli, H. C. (2015). El Salvador: el Estado de las politicas publicas docentes. FUSADES.