La familia como contexto de desarrollo infantil dimensiones de análisis relevantes para la intervención educativa y social

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La tarea de ser padre o madre con lleva a la intervención educativa para modelar las edades muy tempranas, el tipo de conductas y actitudes que se consideran adecuadas para el desarrollo personal y social de los niños a lo que se le llama estrategias de socialización, que comienza una vez se haya establecido las relaciones afectivas o vínculos entre padres e hijos.

Los primeros modelos explicativos de la socialización familiar de cierto alcance en psicología evolutiva tuvieron uno de sus objetivos básicos de la clasificación de los estilos de crianza y educación, empleados por los padres. Basan su clasificación en la combinación de dos dimensiones básicas: el afecto y la comunicación existente entre padres e hijos. Dan a lugar a 4 estilos educativos: democrático, autoritario, permisivo o indiferente-negligente.

En el estilo democrático, el mostrar afecto al niño y ser sensible a sus necesidades se combinan con ciertas firmeza en el mantenimiento de las normas y principios que establecen razonadamente con el niño. El estilo autoritario, predomina la existencia de abundantes normas y la exigencia de una disciplina bastante estricta. El estilo permisivo se caracteriza por el afecto y el dejar hacer, las escasas normas y demandas madurativas planteadas al niño, hacen que los niños encuentren pocas exigencias a las que hacer frente. El estilo indiferente-negligente son los que muestran una menor implicación con sus hijos, la expresión de afecto es mínima, así como también lo es la cesibilidad a las necesidades e intereses del niño.

Los hijos de padres democráticos son los que presentan las características de nuestra cultura actual. Los hijos de padres permisivos serian alegres, espontáneos, vitales y creativos, dando muestras sin embrago de inmadurez y dependencia respecto a sus padres, agresividad y dificultades para el control de impulsos. Los hijos de padres autoritarios, por su parte, muestran puntuaciones de autoestima más bajas de las de los grupos anteriores debido a la escasa retroalimentación positiva de las conductas positivas, disponen de escasa autonomía personal. Finalmente los hijos de padres negligentes son los que presentan un perfil más problemático, con valores pobres en identidad, motivación y autoestima.

2.3 Escenarios e Interacción Educativa Familiares.

La familia juega un papel súper importante (clave) en donde se estructuran experiencias físicas y sociales en el desarrollo del niño(a).

2.3.1 Los padres tradicionales son los que tratan de organizar la vida de los sus hijos para Bradley el prevé que es mejor los estímulos ambientales de este modo su estimulación le permita optimizar el desarrollo infantil.

También se hace mención que las actividades deben de ser atractivas y adecuadas a la faceta del desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social; los objetos y estímulos deben de ser realmente accesible para los niños.

2.3.2 La interacción familiar promueve principalmente el desarrollo cognitivo y lingüístico infantil, sin embargo para Vygotsky él dice que no toda las interacciones que los niños mantienen con las personas de su entorno se traducen automáticamente en su desarrollo en donde únicamente se va a promover el desarrollo con aquellas interacciones que se susciten en su vida real del niño a esto lo denominó zona de desarrollo próximo en donde el comprendió que el niño es capaz de hacer por sí solo, y sin ayuda.

Para Palacios y González señalan que los rasgos principales que caracterizan las interacciones educativas entre padres e hijos promueve el desarrollo infantil, pero proporcionándole al mismo tiempo los apoyos necesarios para así sostener las partes de la actividad que todavía no es capaz de alcanzar.

Conclusiones

En resumen, la familia es el principal contexto de desarrollo durante los primeros años de vida de la mayoría de los niños y niñas. La familia en concreto, los padres y madres proporcionan a los hijos aliento, cuidados, protección, afecto, apoyo y causes para conocer progresivamente el mundo físico y social en el que viven; promueven el desarrollo infantil a través de la organización de los afectos estructurales y materiales del hogar, la planificación de las actividades de sus hijos y las interacciones que mantienen con ellos.

Es necesario que se desarrolle programas formativos para las familias, con niveles de formación más bajos ya que a lo largo de la exposición se ha puesto de relieve que las ideas y las prácticas educativas del desarrollo infantil son más frecuentes entre padres y madres con niveles educativos y profesionales más elevados.

Estos programas deben intentar modificar las ideas más pesimistas e innatistas que pueden tener algunos padres, así como la que sostiene estereotipos sexuales y otros valores como el énfasis en la obediencia ciega los padres como único medio de mantener la cohesión familiar.

Integrantes:

Tirado Salas Graciela

Gastélum López Ana Fabiola

Serna Reyes Irma Esmeralda

Lizarraga Marrujo Itzel Guadalupe

Siordia Rodríguez Karen Josefina