Los Principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada
Enviado por John0099 • 12 de Octubre de 2017 • 896 Palabras (4 Páginas) • 717 Visitas
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La visión constructivista sociocultural reconoce la importancia del funcionamiento psicológico y entiende al aula como contexto de enseñanza y aprendizaje.
La clave de los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje reside en las relaciones al interior del llamado triángulo interactivo o triángulo didáctico: la actividad del profesor, las actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseñanza y aprendizaje en un sentido amplio.
Desde una perspectiva constructivista sociocultural, se asume que el alumno se acerca l conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador de sentido sobre lo que aprende, y que, además, el alumno no construye el conocimiento de manera aislada. Si no en virtud de la mediación de otros, y en un momento y contexto cultural particular con la orientación hacia metas definida.
Con el propósito de tender puentes entre la perspectiva reflexiva que antes revisamos y la postura constructivista, podemos decir que existen algunas coincidencias. Un profesor reflexivo adopta un enfoque constructivista en su enseñanza puesto que, además de preocuparse por el contenido académico o por las habilidades básicas que tienen que desarrollar los alumnos, se pregunta a sí mismo por la manera en que aprenden los alumnos. Un profesor reflexivo adopta una perspectiva constructivista en la medida en que es consciente de que no hasta con que el alumno memorice bajo coerción, sino de estimular la participación activa y la motivación por aprender.
Capítulo 5:
La enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas.
La cognición situada asume diferentes formas principalmente y directamente vinculados con el concepto “Aprendizaje Situado”, En la aplicación destacan el modelo de enseñanza reciproca; la construcción colaborativa del conocimiento, las comunidades de aprendizaje y la alfabetización tecnológica.
La cognición situada es la alternativa opuesta a la teoría computacional del procesamiento de la información, en donde hay distintos intereses como lo es una orientación sociocultural, ecológica, hasta llegar a los procesos de cognición.
“El conocimiento es situado, porque es parte y producto de actividades, el contexto y la cultura y la cultura en el que se desarrolla y se utiliza”
El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues involucra el pensamiento, afectividad y acción.
Los alumnos deben de aprender en el contexto pertinente.
Todo conocimiento está situado en el sentido de que ocurre en un contexto y situación determinada y es resultado de la actividad de la persona que aprende en interacción con otras personas.
El rol del docente requiere un acercamiento y comprensión desde el interior de la comunidad.
La noción de practica autentica se vincula con el aprendizaje significativo, se requiere una disposición para aprender por parte del aprendiz y una intervención docente.
Es importante el empleo de estrategias y la responsabilidad de diversos apoyos en los procesos de construcción de conocimientos e identidades.
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