MODELO PEDAGOGICO COGNITIVO CONTEXTUAL CONSTRUCTIVISTA

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Desde que el docente ingresa al salón de clases inicia el aprendizaje partiendo de los saberes previos del estudiante para que sean dados los nuevos saberes y así ellos puedan relacionarlos con la realidad y dar como resultado un nuevo conocimiento, partiendo de lo simple a lo complejo y viceversa.

Cuando preparamos y organizamos nuestra clase, no debemos pensar únicamente en qué vamos a decir o cómo lo diremos. Su organización debe centrase en que hay que empezar a ensenar desde lo más básico e ir trascendiendo a lo más complejo

Debemos incorporar tareas para que el estudiante tenga una actitud activa durante la clase: no debemos limitarnos a desarrollar sus habilidades intelectuales, que corresponden a la situación pasiva de escuchar al profesor. Debemos procurar que el estudiante involucre, en su proceso de aprendizaje, otras habilidades que incentiven su aspecto cognitivo: con ello, el docente adquiere un rol de mediador, entregándole protagonismo al estudiante. Debemos buscar un entre el profesor, el alumno y las tareas o actividades diseñadas. Reflexionaremos sobre las ventajas de tener un buen diseño de clase, en el cual ya no se busque enseñar solo contenidos, sino enseñar a aprender; ya no será la asignatura, sino el alumno, el centro del sistema de enseñanza-aprendizaje; ya no será una formación solo basada en conocimientos, sino una formación integral que abarque todos los conocimientos previos que tiene cada estudiante para fortalecer nuestros conocimientos y ser más constructivistas

Todo este proceso es valorado por medio de la evaluación calificativa, la cual no solo se limita a ser escrita u oral, ya que también se manejan varias alternativas puestas en práctica para conocer el nivel y el manejo de conocimiento del estudiante, teniendo en cuenta cada uno de los temas vistos en los cortes académicos, que serán evaluados en todo el transcurso del semestre.

Para finalizar, el modelo pedagógico cognitivo contextual constructivista se basa en que el estudiante es mediador de su propio conocimiento, además este modelo es interestructurante.

A pesar de que este modelo no es tenido en cuenta al 100%, nos sentimos satisfechos con los modelos que manejan algunos de los docentes; teniendo en cuenta el propósito de cada uno de ellos.

Este modelo consta de un aprendizaje guiado; donde el docente es solo un guía.

[pic 5]Centrándose en un aprendizaje significativo, siendo este el principal método de estudio en cuanto a lo cognitivo. Como se explicó anteriormente, el aprendizaje significativo; consiste en relacionar conceptos nuevos con los que el estudiante ya tiene; teniendo en cuenta cada una de sus condiciones: predisposición, material de aprendizaje e ideas inclusoras.

Recordemos que la memoria semántica, que es el principal centro de estudio del constructivismo basándose, en que la