Modelo pedagogico.

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de apoyo que están diseñados especialmente para este ciclo y que sirven de recursos de apoyo para que, en efecto, se produzca el cambio en el salón de clases y en el desarrollo de las competencias necesarias en el niño y la niña.

Con todos estos aspectos detallados, se espera que el maestro y la maestra tengan los referentes necesarios para dar el giro esperado en su práctica pedagógica y, con ello, el impacto deseado en el aprendizaje y desarrollo de los niños y las niñas.

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Modelo pedagógico nivel primario segundo ciclo (4to, 5to y 6to grados)

1. Modelo pedagógico del segundo ciclo del nivel primario

Un modelo pedagógico constituye una ruta de sentido que articula principios, criterios, propósitos, metodologías, organización, relaciones, procesos y evaluación para alcanzar las innovaciones propuestas en el currículo con rigor y pertinencia.

El presente modelo pedagógico procura ser una guía que sirva de orientación a la/al docente para acompañar su práctica pedagógica, ofreciéndole posibilidades de concreción del currículo actualizado en el salón de clases. En tal sentido, es una herramienta que le da soporte al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para que se puedan lograr las finalidades educativas que permitan la consecución del perfil de egreso de un ser humano integral, capaz y participativo en la definición de una nueva sociedad.

El modelo pedagógico parte de los enfoques educativos que se asumen en el currículo dominicano actualizado y ofrece estrategias que contribuyen a que se genere el cambio en la práctica pedagógica para que sea consecuente con los nuevos enfoques. El propósito deseado es que se produzca una educación de calidad desde lo que se planifica y lo que en efecto ocurre en el salón de clases.

El segundo ciclo del nivel primario supone que el proceso de alfabetización inicial está lo suficientemente sólido, por lo que enfatiza su accionar en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes desde las diferentes posibilidades que ofrecen las áreas curriculares que permiten un pensamiento lógico, creativo y crítico. De esta manera y atendiendo las funciones de este ciclo descritas en el artículo 39 de la Ley de Educación, núm. 66-97, se procura que las niñas y los niños asuman una actitud de reflexión, de criticidad, de autocrítica y construcción de conocimientos; el fortalecimiento de sus competencias para la producción oral y escrita desde la lengua materna

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Ministerio de Educación de República Dominicana Dirección General de Educación Primaria

y el interés por la lectura; se ofrecen oportunidades para que las y los estudiantes adquieran los elementos básicos del inglés, como lengua extranjera, se garantiza el aprendizaje de las ciencias (Naturales y Sociales), se promueve un mayor interés por la investigación y los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, así como por la comunicación, la informática y por las distintas expresiones artísticas.

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2. Propósitos del modelo pedagógico