Contextualización de los Procesos Formativos Institucionales en el Marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Analizar el impacto del principio de Integralidad de la FPI en desarrollo de los procesos formativos del SENA

- Utilizando el formato “Planeación Pedagógica” realizo un esbozo de la Planeación Pedagógica de un Proyecto Formativo

- Mediante la Estrategia Didáctica Activa “Los Sombreros para Pensar” de Edward De Bono, socializo la Planeación Pedagógica. Tengo en cuenta:

- Sombrero Blanco: El pensador se esfuerza por se lo más neutral y objetivo posible al presentar su información

- Sombrero Rojo: Expresa sentimientos y emociones: Angustia, miedo, satisfacción, disgusto…“Así me siento con respecto al terma”:

- Sombrero Negro: Señala los riesgos, los peligros, las imperfecciones, señala por qué no va a funcionar.

- Sombrero Amarillo: Se ocupa de la evaluación positiva. Indaga el valor, el beneficio, es constructivo y generativo. Detecta oportunidades, describe visiones, sueños.

- Sombrero Verde: Presenta ideas alternativas a las planteadas, invita a dar otra mirada al tema. Genera conceptos y percepciones distintas a las expuestas.

- Sombrero Azul: Es el Director de la orquesta, es el responsable de la visión global y de las conclusiones. Determina el concepto clave y formula las preguntas que permitan darle mayor precisión

- Mediante la Técnica Activa denominada *“El Debate”, participo en el análisis del “Impacto del Principio de Integralidad de la FPI en desarrollo de los procesos formativos del SENA” y la necesidad o no, de su pertinencia con la siguiente afirmación:

“Como una especie de definición orientadora, pudiéramos decir que la Educación Humanista es aquella en la cual todas las facetas del proceso de desarrollo humano ponen un énfasis especial en las siguientes realidades: unicidad de cada ser humano, tendencia natural hacia su auto-realización, libertad y auto-determinación, integración de los aspectos cognitivos con el área afectiva, conciencia y apertura solidaria con los demás seres humanos, capacidad de originalidad y creatividad, y jerarquía de valores y dignidad personales. Éstas deberán constituir en una de las principales metas, hacia cuyo logro se orientarán las acciones de los “educadores” en el “aula planetaria” en que vivimos… “las palabras mueven, pero los ejemplos arrastran”.

Adaptado por Dora Ligia Páez Luna de: MARTÍNEZ, Miguel. Dimensiones Básicas de un Desarrollo Humano Integral. Polis,

Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 8, Nº 23, 2009, p. 119-138

*Debate: Tratar un tema con profundidad desde diversas interpretaciones, guiado por un Moderador. Se debe llegar a una conclusión definitiva.

- Actividades de transferencia del conocimiento.

- Establezco el plan de acción para la transferencia de la Planeación Pedagógica en mi Centro de Formación.

Actividad

Fechas

Estrategias

Lugar

Responsables

- Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:

Relaciona las variables metodológicas de la Planeación Pedagógica: Tiempos, estrategias didácticas activas, ambientes de aprendizaje, recursos y componentes del proceso de evaluación según las Actividades de Aprendizaje.

Se empodera frente al compromiso con el proceso de divulgación del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA y su Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral.

Respuestas a preguntas formuladas durante el proceso

Participación activa y propositiva en el proceso

(uno) Guía desarrollada

(uno) Plan de Acción para la transferencia de la Planeación Pedagógica en el Centro de Formación

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- Ambiente de Aprendizaje confortable

- Guía de Aprendizaje

- Marcadores diferente color

- Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA”

- Ordenadores, video beam

- Serie didáctica de diapositivas “Planeación Pedagógica”

- Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral

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Didáctica: En su origen se entiende como: “el arte de enseñar conforme a ciertas reglas, más de carácter empírico”. En la actualidad: “La didáctica se refiere principalmente a los métodos, procedimientos y formas de enseñanza… por lo tanto, tiene un carácter esencialmente intelectual. En sentido más amplio se puede considerar como la técnica de la educación en todos sus aspectos”. (2001, p.115). Luzuriaga, Lorenzo. Diccionario de Pedagogía.

Estrategia Didáctica Activa: “Formas de operar en situaciones pedagógicas, hacen referencia a procedimientos, técnicas, metodologías y mecanismos de acción relacionados con las orientaciones que hay que proporcionarle al alumno o aprendiz para que éste elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo” (1986, p.4). SENA – Dirección General. Estrategias Didácticas para la Formación Profesional. Bogotá. SENA-Subdirección Técnico – Pedagógica.

El calificativo de “Activas” otorgado a las Estrategias es de carácter tautológico, dado que la Estrategia de por sí, tiene un carácter activo; sin embargo, esta connotación se otorga en alusión al énfasis

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