Paradigmas de la Educación Parvularia desde el Género Masculino

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CASTILLO MONTALBA (2014) nos menciona que el Ministerio de Educación no ha publicado ni proyectado ninguna investigación que aborde este tema. Lo único que se encontró dentro de las investigaciones públicas es una estudio titulado ¿Cuánto se involucra el padre en la gestación y crianza de sus hijos?, un sondeo que encargó el Ministerio de Salud para conocer la responsabilidad y participación paternal en Chile. En esta investigación se encuestaron 1.618 personas entre hombres y mujeres, En la crianza, el 70% de los papás dice jugar con sus hijos. Es así, que hijos e hijas con padres involucrados tienen mejores resultados durante su educación, estando más motivados al estudio, funcionando mejor socioemocionalmente, siendo más tolerantes al estrés y tener menos problemas de conducta.

Se encontró que el tener una figura masculina presente, en este caso el padre, involucrado en la crianza se obtenía un impacto positivo en los niños y niñas tales como:

Menos problemas conductuales

Menos conflictos con la ley

Menor vulnerabilidad económica posterior

Mejores resultados en escalas de desarrollo cognitivo

Mejor rendimiento escolar

Menor estrés en la adultez.

Después de presentar algunos estudios frente a la necesidad inherente de inclusión e integración del género masculino a la Educación Parvularia y bajo la premisa y convicción que según los diferentes autores que hablan y estudian el Paradigma, debemos dejar en claro que el cambio de paradigma se produce cuando un nuevo conocimiento aparece y refuta el conocimiento anterior, y por que no decirlo el paradigma anterior. Sabemos que en Chile estudios frente a la participación masculina dentro de la crianza de los niños y niña ya ha sido demostrada, pero a su vez es propicio preguntarse que después de todos estos estudios e investigaciones, por que actualmente el papel del hombre dentro de la educación Parvularia no ha tenido acogida.

En esta etapa del ensayo creo que es justo aclarar el concepto usado con anterioridad del “Matriarcado en Educación Parvularia”. Según la Real Academia Española (2015) “matriarcado es un Predominio o fuerte ascendiente femenino en una sociedad o grupo” (p. 1). Esto queda claramente plasmado en educación Parvularia donde un porcentaje amplio es de genero femenino, y en un espacio más que reducido se encuentra el género masculino, dejando en claro que este concepto no se refiere bajo ninguna premisa a un tono despectivo al Género Femenino.

Antes de adentrarnos en el paradigma matriarcal de la educación Parvularia, creo que es necesario partir este ensayo definiendo lo que es un paradigma. Según Kuhn (1975) el cual parte de la concepción del objeto de estudio de una ciencia acompañada de un conjunto de teorías básicas sobre aspectos particulares de ese objeto. El paradigma define los problemas que deben investigarse, las metodologías a emplear y la forma de explicar los resultados de la investigación. El paradigma con estas características es aceptado por una comunidad científica determinada que así se diferencia de otras. Cuando hablamos de comunidad científica me lleva a pensar que esta comunidad científica comparte los mismos paradigmas por que tienen un pensar en común, realicemos el ejercicio y pensemos en esta comunidad científica como una analogía de la comunidad de Educadoras de Párvulos, la cual acepta este paradigma en su gran mayoría por que incluso ellas son parte de este Paradigma. Por ende será complejo este cambio de paradigma ha pesar del aspecto científico que demuestra la necesidad del género masculino, es así la resistencia que se produciría a un nuevo modelo de paradigma.

Según Kuhn (1975) “Las crisis debilitan los estereotipos y, simultáneamente, proporcionan los datos adicionales necesarios para un cambio de paradigma fundamental “(p, 145), y de esto nos engarzaremos para demuestra que si existen estudios y datos que demuestran lo beneficioso de la integración e inclusión del genero masculino en educación Parvularia es necesario. Según Kuhn (1975) cuando existen cambios de paradigmas y estos son refutados con uno que conlleva un nuevo conocimiento se producen las Crisis las cuales debilitan estos estereotipos, los cuales proporcionan datos para un cambio de paradigma, este cambio de Paradigma es el cambio de este paradigma del Matriarcado en educación Parvularia.

Kuhn (1975) “En particular, la discusión anterior ha indicado que las revoluciones científicas se consideran aquí como aquellos episodios de desarrollo no acumulativo en que un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo e incompatible”(p. 148). Después de esta afirmación es lógico pensar que este antiguo paradigma del matriarcado en Educación Parvularia debe ser reemplazado. Pero debe ser reemplazo por los actores que participan en los diferentes estamentos de educación, por parte de la universidades como casas formadoras, del gobierno bajo quizás simples gestos de incluir en los ofrecimientos de trabajos en conceptos de educador de párvulos y no solamente que se necesitan educadoras de párvulos.

Kuhn (1975) “Como en las revoluciones políticas sucede en la elección de un paradigma: no hay ninguna norma más elevada que la aceptación de la comunidad pertinente” (p. 151). Esta comunidad pertinente no es mas que la de Educación Parvularia como la generadora de esta integración, de los colegios de educadores de Párvulos, Colegio de Profesores, académicos del área de educación y mas pertinentemente de la carreras de educación Parvularia.

Conclusiones

¿Cómo las universidades pueden dar un vuelco a este cambio de paradigma del matriarcado en educación Parvularia?

Creo que este cambio de paradigma del matriarcado en educación Parvularia debe partir de las casa formadoras y no desde el gobierno, creo que las revoluciones científicas como dice Kuhn parten de un grupo reducido de científicos, para mi un docente es un científico que hace de su accionar una ciencia, una investigación acción, y este mismo grupo de docentes deben generar este cambio de paradigma, esta revolución de la educación Parvularia, para que finalmente se le de el lugar que corresponde al genero masculino dentro de la educación Parvularia.

Trabajo falta por hacer, efectivamente el número de alumnos que quieren estudiar educación Parvularia no ha cambiado en los últimos años, el paradigma