Postura que tienen sobre educación, el contexto histórico en el que surgió

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Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto

Resumir el texto. Releer partes confusas Consultar el diccionario

Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

Después de la lectura:

Hacer resúmenes Formular y responder preguntas

Recontar

Utilizar organizadores gráficos

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Proceso: memoria visual y auditiva.

Objetivo: Desarrollar la memoria auditiva y visual.

Materiales: 1 Cuento por semana.

Procedimiento:

-La educadora escoja un cuento mostrando la portada preguntar: ¿De qué creen que trate este libro?, ¿Se ve interesante?, ¿Lo leemos?

-Comienza a leer el cuento haciendo diferentes voces de los personajes si es necesario pero a al mismo tiempo preguntar a los niños diferentes cosas ¿Qué creen que paso? ¿Qué fue lo que paso?

-termina de leer el cueto y empieza a problematizar a los niños: ¿De qué se trató el cuento? ¿Les gusto? ¿Qué fue lo que hizo para poder llegar?

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Proceso: memoria, atención y respeto.

Objetivo: Desarrollar su atención para poder escuchar su nombre.

Materiales: Material didáctico de lista de asistencia y ganchos de la ropa con su nombre.

Procedimiento:

-La educadora traerá en sus manos gancho para lo ropa, estos los empezará a repartir en voz alta su nombre y cada niño pasara por él.

-Sentados en su lugar la maestra pondrá la gráfica de asistencia y los que no fueron pondrá los ganchos en el lugar donde dice casa. Comenzará a llamar de niño y niña con mejor comportamiento o por alguna descripción ejemplo: los tengan tenis de color blanco.

-Así hasta que pasen todo los niños y vuelvan a su lugar.

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Proceso: interpretación.

Objetivo: Echar a volar su imaginación para poder dar interpretación a las imágenes.

Materiales: Cualquier libro que sea ilustrativo grande.

Procedimiento:

-La maestra sentara a todos los niños en forma de círculo, en el cual ella se alineara con ellos y con el libro grande y su portada les dirá: ¿De qué creen que trate este libro? ¿Sera de miedo, alegría, enojo?

-Comenzara por abrirlo y dar la oportunidad de los niños que ellos empiecen a contarlo, ya que se echaron a volar su imaginación, la maestra le da un seguimiento.

-Por ultimo ya que terminaron de narrar el libro de las imágenes, se ara las conclusiones ¿qué paso? ¿Les gusto? ¿Qué aprendimos de este relato?

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Proceso: Atención, memoria

Objetivo: Desarrollar la atención del niño para después pueda dar una interpretación

Materiales: Cualquier tipo de texto.

Procedimiento:

-La maestra traerá un noticia sobre algún animal y se los leerá a los niños sin explicación alguna antes de la lectura.

-Terminando de leer preguntara: ¿De qué trato el texto? ¿Qué nos quiso decir? ¿De dónde creen que sea ese animal? ¿Tendrá familia, hermanos?

-Hacer un dibujo de lo que más les gusto de la lectura.

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Proceso: Interpretación, memorización, atención.

Objetivo: Que el niño se meta en el roll que le toca representar.

Materiales: Obra y disfraz

Procedimiento:

-Dar a conocer la obra de teatro a los niños y repartir los papeles, ensayarlos por separado y hacer ensayos generales sobre el mismo.

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Proceso: Atención. Noción de espacio.

Objetivo: estimular el desarrollo kinestésico, así como las nociones básicas de espacio: delante, detrás, de lado.

Materiales: ninguno.

Procedimiento: se sientan los niños en el patio, en grupo de seis a ocho, en el centro se coloca otro niño, también sentado, escondiendo la cabeza entre las rodillas y con los ojos cerrados. Los niños se pasan una pelota silenciosamente hasta que alguno la tira para tocar al compañero que está en el centro. Cuando éste siente que es tocado, abre rápidamente los ojos y trata de descubrir quién fue, diciendo de qué dirección vino la pelota. Si acierta, el que tiró la pelota lo debe reemplazar en el centro y seguir el juego.

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Proceso:

Proceso: coordinación motora. Confianza. Equilibrio.

Objetivo: desarrollar conceptos de colaboración a través de una experiencia motora que implica coordinación y equilibrio.

Materiales: ninguno.

Procedimiento: en parejas, un niño camina detrás de otro el de adelante, el "avión, ayuda con los brazos abiertos y, luego de un tiempo de juego, con los ojos cerrados, el de atrás, el "piloto", conduce el avión por la tracción que realiza con sus manos sobre uno u otro hombro para ir de un lado a otro. Hay que avanzar más rápido o más lento, alternar los puestos.