Reforma Educativa y la Autoestima de los maestros a nivel Medio Superior.

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Preguntas de investigación.

Es aquella o aquellas preguntas que nos ayudará a definir la problemática que se estudiará. Abordar nuestra problemática en forma de preguntas minimiza la distorsión del objetivo y permite plantear de forma objetiva la situación. Las preguntas deben responder a lo que habrá a lo largo de la investigación, deben ser concretas y no deben ser ambiguas ni abstractas.

¿Por qué es necesaria la autoestima alta para una buena docencia en medio superior?

¿En cuál género docente de media superior se presenta más la baja autoestima?

¿Cuántos docentes de media superior han sido evaluados?

¿Qué apoyos reciben los docentes de media superior para presentar la evaluación?

¿Los docentes de media superior reciben reconocimiento económico y/o de otro tipo por sus resultados? ¿Cuáles?

¿De qué manera influye en nuestro sistema educativo los docentes de media superior con baja o alta autoestima?

¿Cómo se podría mejorar el sistema de evaluación docente de media superior?

¿Hay variación en la autoestima de los docentes de media superior en el momento de presentar la evaluación docente?

¿Hay variación en la autoestima de los docentes de media superior al saber los resultados de su evaluación?

¿Hay variación en la autoestima de los docentes de media superior al informar sus resultados a sus estudiantes?

¿Cuáles son los factores que influyen en los resultados de los maestros en la evaluación docente?

¿Qué papel juegan los dicentes en el proceso de evaluación docente?

¿Los dicentes son también evaluados?

¿Qué beneficios reciben los dicentes luego de la evaluación docente?

¿Qué beneficios reciben los docentes luego de la evaluación docente?

Definición de términos.

Concreto

La Real Academia Española (2016) lo define como algo preciso, determinado y sin vaguedad. (p. 128)

Ambigüedad

La enciclopedia culinaria (2013) refiere que: al hablar de ambigüedad se hace referencia a una situación en la que la información tratada podría ser interpretada o entendida de diferentes formas o maneras. En otras palabras, se entiende por ambigüedad cuando una oración o palabra puede aludir a distintos significados o interpretaciones. También esta palabra es sinónimo de incertidumbre, duda o vacilación.

Dicentes

Carolina García (2012) define discente como “la persona que aprende”. (p. 15)

Delimitación

Sabino (1998) lo define como enfocar en términos concretos nuestra área de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. (p. 53)

Viable

Pérez y Merino (2010) lo definen como: la cualidad de viable (que tiene probabilidades de llevarse a cabo o de concretarse gracias a sus circunstancias o características). El concepto también hace referencia a la condición del camino donde se puede transitar. (p. 58).

Cuantitativo

La Real Academia Española (2016) lo define como perteneciente o relativo a la cantidad. (p.146)

Satisfacción

Pérez y Gardey (2011) refieren que proviene del latín satisfactio, es la acción y efecto de satisfacer o satisfacerse. Este verbo refiere a pagar lo que se debe, saciar un apetito, sosegar las pasiones del ánimo, cumplir con ciertas exigencias, premiar un mérito o deshacer un agravio.

Justificación del estudio.

La justificación debe explicar convincentemente el por qué y para qué se hace esta investigación. Debe describir el problema, tener un objetivo general, un objetivo específico y metas cuantitativas.

Saber los efectos que tiene sobre la autoestima de los docentes la aplicación de la evaluación propuesta en la Reforma educativa, el momento de recibir sus resultados y el informe de sus resultados frente a sus estudiantes. Se busca determinar qué factores influyen en el desempeño durante y posterior a la aplicación de la evaluación. Esta información puede ser útil para que las instituciones encargadas realicen los cambios necesarios a la reforma en la educación.

Limitaciones.

“Las limitaciones vienen a constituirse en factores externos al equipo de investigadores que se convierten en obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de estudio y por lo general escapan al control.” (Fidias, 1998, p. 88)

Se tendrá como limitaciones la organización que SEGEY tenga de la información y el tiempo en que comunique la información.

Capítulo dos

Análisis de la literatura.

En este capítulo se explicará de forma amplia y clara los antecedentes utilizados para la investigación. Se comenzará con la explicación de las repercusiones de la reforma educativa para concluir explicando qué es la autoestima, cómo repercute y de qué forma se podría prevenir una baja autoestima.

La autoestima como reflejo del nuevo sistema de permanencia docente.

Acertadamente, Villalpando (2014) dijo que la educación está pasando por un atraso en todos los niveles, esto pudo verse reflejado en las evaluaciones a nivel nacional y que han sido comparadas a nivel internacional, dejando así en claro que hay mucho que hacer para mejorar el aprendizaje que reciben los alumnos en nuestro país. (p. 601)

Por eso, ha sido impulsada una reforma en el Sistema Educativo Nacional en la que es notorio el Artículo Tercero Constitucional pues dice que es obligatorio que todos los mexicanos reciban educación preescolar, primaria y secundaria