Las practicas de Campo, Guia estrategica para la enseñanza de la educacion ambiental en el nivel medio superior de la Universidad de Guanajuato

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De acuerdo con Meseguer Espi J.L. et al. (2010)[5] la educación ambiental es el proceso educativo formal, no formal e informal que busca generar conciencia y cultura ambiental, así como la promoción de actitudes, aptitudes, valores y conocimientos, en beneficio del establecimiento de la sustentabilidad. La educación ambiental debe darse en todo momento de la existencia del individuo, en forma adecuada a las circunstancias en que éste vive.

La educación ambiental es un proceso transversal, por lo que busca su inserción no como contenido o acción separada, sino inmersa en cada acción que realiza o promueve, respetando las características propias de cada región y grupo de personas, considerando a cada individuo como agente multiplicador de un proceso de educación ambiental a nivel nacional.

La educación ambiental se compone de cuatro elementos:

- Fundamentos ecológicos

- Concienciación conceptual

- Investigación y evaluación de problemas

- Capacidad de acción

La educación ambiental es el pilar básico para conseguir una sociedad con una mejor percepción ambiental y una relación más respetuosa con el entorno natural, apoyada en las prácticas de campo fuera del aula.

En el “Segundo Foro de Investigación Educativa en NMS”, denominado: “Alumnos y escuelas construyendo su identidad”, efectuado por la Universidad de Guanajuato, en la escuela de NMS de León, se hizo énfasis en que “El alumno aprende fuera del aula, donde encuentra escenarios reales, para poner a prueba sus competencias” (Conferencia: Jóvenes del siglo XXI, entre la identidad y la autonomía, un reto para la educación media superior[6]) dándonos cuenta que la integración permanente de las practicas de campo son esenciales para el desarrollo académico de los estudiantes de nivel medio superior.

La Educación Ambiental se debe trabajar a partir de cómo insertar (interdisciplinariedad) los contenidos de las diferentes asignaturas del bachillerato para formar en los estudiantes una cultura ambiental; las prácticas de campo, son un recurso educativo y útil (herramienta), para lograr conductas correctas hacia el entorno en el que se desarrolla el estudiante.

En relación a los programas académicos, de las asignaturas para el primer semestre de bachillerato, se observa una transversalidad interesante de la Educación ambiental y las siguientes asignaturas:

- Español 1

- Tecnologías de la información y comunicación 1(Tics)

- Taller de aprendizaje y administración del tiempo

- Ciencias sociales[7]

En relación con las asignaturas de los siguientes semestres del nivel bachillerato, existen transversalidades que pueden resultar interesantes para integrarlas con las prácticas de campo, como los son: Proyecto de vida, Formación Ciudadana, Proyectos y Economía personal, Desarrollo Humano, Taller de Lectura y Redacción I, Química II, Biología I, Física I.

Para los siguientes semestres la transversalidad, se torna interesante debido a que los alumnos se encontraran en sus áreas disciplinares elegidas de acuerdo a su orientación vocacional.

El trabajo que se desarrolle, en relación con las practicas de campo viene desde la planificación de la materia de educación ambiental; donde queda plasmada la práctica de como un espacio innovador, de aprendizaje significativo para el alumno.

MATERIALES Y MÉTODOS

El proceso metodológico planteado en este proyecto, se basa en la investigación bibliográfica de varias universidades de prestigio del país UNAM, UACh y Umar, incluida la Universidad de Guanajuato[8] en su facultad de arquitectura, donde se realizan prácticas de campo de manera permanente; está dividido en varias fases:

I-. Planeación y documentación

- Determinar los temas de los programas de las materias semestrales del bachillerato de la Universidad de Guanajuato, con la finalidad de hacer una vinculación; transversalizando los conocimientos de las diferentes asignaturas, además de identificar las competencias genéricas que deben cumplir los alumnos de bachillerato y para las cuales se preparan desde el aula.

- Definir la fecha para desarrollar las prácticas de campo; con la finalidad de no interferir con las clases normales, considerando el avance del semestre que indica que los alumnos ya tienen los conocimientos necesarios, para realizar actividades fuera del salón de clases.

- Informar a los alumnos de la práctica de campo, darles la información referente a fecha, salida, regreso, actividades, costos, documentos y lineamientos de conducta.

- Hace una lista de los alumnos, que deberá contener el número de NUA[9]) de cada uno.

- A los alumnos se les entrega la “PAPELERIA” necesaria para la práctica de campo, para ser analizada y firmada por los padres de familia, ya que ellos son menores de edad, esta consiste en:

- La notificación para los padres de familia:

Donde se les informa el objetivo de la práctica de campo, el lugar, la salida, la llegada y las sugerencias de conducta.

- La Guía para la práctica de campo (Itinerario):

Que contiene la información necesaria para el buen desarrollo de la práctica, horarios, el lugar de visita y las actividades académicas programas, las competencias y los lineamientos de conducta.

- El permiso de salida:

Para ser llenado con los datos del alumno y de los padres de familia incluyendo la firma de autorización y los teléfonos para avisar en caso de emergencia.

- Los lineamientos de conducta para prácticas de campo:

Los cuales indican las características disciplinares a los que queda sujeto el alumno de las ENMS en prácticas de campo.

- La carta compromiso:

Documento que llena el alumno comprometiéndose a guardar una conducta responsable y respetuosa durante la práctica de campo, que no lo pongan en riesgo y dañe la imagen de la Universidad de Guanajuato.

Una vez otorgado el permiso por parte de los padres de familia, el alumno deberá