Sociología del sistema escolar

...

En el nivel micro surge la co-acción, esto es la acción conjunta de grupos de individuos que se encuentran aproximadamente en la misma posición y actúan más o menos de la misma manera. La co-acción surge de la emergencia del sistema ya que este legal y explícitamente define la población escolar enfrentando a la población como un todo con una única estructura educativa nacional.

Las influencias micro y macro sobre el crecimiento y el desarrollo del sistema pierden su anterior asimetría donde las segundas dominaban a las primeras, ahora reina una reciprocidad entre ellas lo que es de suma importancia para la promoción del crecimiento. Tanto la negociación corporativa como la co-acción son fuerzas por derecho propio para el crecimiento educativo, se refuerzan entre si de forma masiva intensificando el proceso de retroalimentación positiva (feed back) que había comenzado a fines de la etapa de despegue.

“En esta etapa se alcanza la gratuidad de la enseñanza y la educación se convierte en el principal canal para el logro de beneficios sociales” (Brigido. Pag. 137).

La autonomía relativa el sistema en esta etapa es media.

Inflación: debido a considerable crecimiento del sistema educativo se produce en esta etapa una nueva dinámica de crecimiento, a medida que este sistema madura comienza a tomar vida propia volviéndose cada vez más independiente es decir que esta menos regulado por otros subsistemas de la sociedad.

La inflación es la consecuencia no intencional de la conjunción entre la acción colectiva y la acción primaria.

En esta etapa se produce la universalización de la enseñanza media y la masificación de la enseñanza superior esto trae como consecuencia la devaluación de los títulos que otorga el sistema, la educación adquiere una significación nueva ,la búsqueda de adquirir mayor educación no se basa ya en la expectativa de lograr una mejor posición social u otros beneficios, sino que está basada en que ella resguarda la conservación de lo que uno ha logrado evitando el castigo de no haber alcanzado determinado nivel de educación, parafraseando a Archer puedo decir que su valor social reside en esta etapa, más en lo que preserva que en las oportunidades que abre para el actor individual.

Sistemas

Centralizados

Descentralizados

Rasgos predominantes

Unificación

Sistematización

Diferenciación

Especialización

Origen en la etapa de despegue

Restrictivo

Sustitutivo

Estrategia de organización predominante

En la etapa de crecimiento.

Manipulación política.

Manipulación política (aumento de la cobertura.).

Iniciación interna ( extensión de la escolaridad)

Transacción externa (ampliación del servicio)

Pautas de cambio del sistema

Las demandas se acumulan en el centro político, cambios lentos de carácter general y a nivel nacional

Demandas negociadas autónomamente por las instituciones y los grupos, no pasan necesariamente por el centro político. Cambios graduales, permanentes, específicos y locales.

Relaciones del sistema escolar con otros subsistemas de la sociedad

El núcleo de la macro sociología de la educación es el estudio de las relaciones entre sistemas educativos y los demás subsistemas de la sociedad.

A continuación se realiza un análisis de la forma en que estos subsistemas condicionan la estructura y el funcionamiento de la educación y las funciones que esta cumple respecto de cada uno de ellos.

Se distinguen tres tipos de funciones del sistema educativo con fines analíticos:

- Sociales

- Políticas

- Económicas

Sociales: la institucionalización de la educación como sistema acompaño el proceso de imposición de la estratificación social como estructura de la sociedad y contribuyo a consolidarlo.

Dentro de la relación con la sociedad encontramos las funciones de:

Transmisión de la cultura: El sistema educativo debe inculcar la cultura propia de la sociedad en la que está inserto, debe transmitir las idea centrales que todos los miembros de esta sociedad tienen que aprender para poder desarrollar su sentido de pertenencia y tener objetivos compartidos, este proceso de inculcación abarca a gran cantidad de miembros debido a la obligatoriedad de la educación. La acción que ejerce la educación formal es sistemática y se extiende durante un periodo de tiempo prolongado para garantizar una socialización eficaz. El sistema escolar monopoliza la transmisión ya que es quien determina los contenidos, controla su distribución y certifica su adquisición a su vez es el único autorizado para formar los agentes (docentes) encargados de la transmisión los selecciona y los legitima como funcionarios del Estado.

Al cumplir con esta función el sistema educativo se posiciona como uno de los principales agentes de conservación de la sociedad, su función no es conservadora si no que promueve la creación y recreación permanente de la cultura, es decir que los sujetos de la educación no son receptores pasivos sino por el contrario son actores, individuos activos capaces de transformar la realidad.

Integración Social del Individuo: Participar de la vida en sociedad demanda el dominio de los elementos fundamentales de la cultura de esa sociedad. El sistema educativo no se limita a instruir si no que es el encargado de modelar el carácter, los modales, la forma de ser etc, estos son los elementos regulativos de la conducta que actúan de manera decisiva en la creación de la cohesión social y por ende en la integración de la sociedad.

Selección social: Posibilidad que tiene un individuo de lograr determinada