UNA MIRADA RETROSPECTICA. MI FORMACIÓN DOCENTE

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LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS.

Como en todas las instituciones educativas hay una estructura organizativa, la cual su función es llevar un control del trabajo que se desempeña en la escuela, cada integrante tiene un cargo que debe de desarrollar de manera responsable, siendo el principal el director, quien se encarga de planear, organizar y evaluar al personal docente, hablando directamente de la estructura que se puede hallar en la escuela telesecundaria. Con las visitas y jornadas de observación y práctica docente me di cuenta que en telesecundarias no hay subdirector, por lo cual, las funciones que debe ejercer haciendo referencia en otras modalidades, en telesecundaria dichas funciones las ejerce el director.

En cuanto a la función de los docentes, dentro de la organización que hay en la escuela, es impartir clases de acuerdo al plan de estudios, atender a los alumnos, elaborar un plan de trabajo, evaluar y cumplir con las comisiones asignadas por la dirección, dentro de esas funciones, puedo mencionar algunas: honores a la bandera, elaboración del periódico mural, limpieza de la institución y participación en algún otro evento social o educativo. Generalmente estas comisiones tienden a que se pierdan clases con los alumnos, provocando un retraso en el trabajo, y desubicarse de los temas que se estén abordando. Durante una jornada de observación y práctica docente, la maestra titular me informó que los días jueves y viernes de la semana habría juegos deportivos, lo cual impidió que culminará satisfactoriamente con mis actividades planeadas, es un claro ejemplo que me tocó experimentar haciendo referencia a las comisiones que se deben de atender.

Otro factor que afecta la organización de la escuela telesecundaria es el contexto en el que se encuentra ubicada, como sabemos esta modalidad es la más reciente, propuesta especialmente para lugares marginados, donde hay poco apoyo en diferentes aspectos, en lo económico y estructural, por dar unos ejemplos. Supongamos que el director hace gestiones al municipio para el mejoramiento y equipamiento de la escuela, obviamente se tiene que trabajar en conjunto, me refiero en organización, pero lamentablemente en la mayoría de ocasiones no existe el apoyo necesario para dar un mejor equipamiento a la institución, para ofrecer una mejor educación en un espacio de confort y lo más importante que los alumnos tengan acceso a las diferentes tecnologías que son de gran apoyo para el aprendizaje actualmente. Me ha quedado claro lo importante que es tener una organización en las escuelas telesecundarias, solo con la finalidad de tener un buen funcionamiento y ofrecer una mejor educación a los jóvenes alumnos.

CONCLUSIÓN

A lo largo de los cuatro semestres que he cursado en la licenciatura, y con las jornadas de observación y práctica docente que he realizado en las diferentes escuelas telesecundarias he tenido logros, dificultades y me he planteado retos conforme va pasando el tiempo.

He logrado identificar cómo es que aprenden los alumnos, cómo interactúan con el medio y el contexto en el que se desarrollan, también he logrado tener una planeación ordenada que me ha ayudado a dividir mis actividades (español y matemáticas), he captado la atención y el interés de los alumnos, he promovido en ellos la participación a pesar de que he trabajado en grupos pequeños, he logrado establecer una buena comunicación y siempre existe confianza en el aula, respeto y apoyo constante entre compañeros, he aplicado formas y aspectos a evaluar, así como despertar el interés de los alumnos hacía la lectura proponiendo modalidades que sirven para mejorar sus habilidades lectoras.

También he tenido dificultades que me han hecho reflexionar para tratar de mejorar en las diversas situaciones, por ejemplo, han pasado desapercibidas algunas acciones dentro del aula, he tenido falta de observación en los alumnos, también de identificar algunos problemas en su aprendizaje. En ocasiones la confianza de los alumnos provocaba el desorden al trabajo en actividades que proponía y se ocasionaron algunos retrasos y alteraciones de los tiempos, pero se logró ajustar cada imprevisto.

Por último, describiré algunos retos que me he propuesto para mejorar mi desempeño docente: adaptar el trabajo de los alumnos a partir de sus propuestas, diseñar y aplicar estrategias a partir de las dificultades de los alumnos, evaluar adecuadamente sus aprendizajes, utilizar estrategias de enseñanza de acuerdo con la diversidad del grupo, siempre promover el trabajo en equipo, planear adecuadamente, con base al enfoque de la asignatura y propósito del tema, acorde a las necesidades de los alumnos, Investigar, analizar, comprender y dominar los contenidos de la enseñanza de las diferentes asignaturas, utilizando distintas fuentes de información, mejorar la relación pedagógica y poner mayor atención en los alumnos callados y distraídos, siempre promover en los alumnos la lectura, para desarrollar en ellos las habilidades lectoras y promover el interés a las matemáticas.

BIBLIOGRAFÍA

- Plan de trabajo del primer semestre, Escuela y Contexto Social (Informe de la primera visita guiada).

- Plan de trabajo del segundo semestre, Observación del Proceso Escolar (Guía de observación).

- Plan general de actividades del tercer semestre, Observación y Práctica Docente I (Los adolescentes del grupo de 2° A).

- Plan general de actividades del tercer semestre, Observación y Práctica Docente I (Diagnóstico).

- Plan general de actividades del cuarto semestre, Observación y Práctica Docente II (El control del grupo, cómo lo solucionaré).

- Plan general de actividades del cuarto semestre, Observación y Práctica Docente II (Logros, dificultades y retos).