Metodología de la Investigación Constructivismo

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De lo anterior se puede explicar que la construcción del conocimiento se refiere a un proceso muy elaborado debido a que el o la estudiante tiene que organizar y transformar la información que obtenga ya sea de una o varias fuentes relacionando la información encontrada ya pudiendo ser con opiniones o con los conocimientos ya previos. Esto quiere decir que al aprender un nuevo contenido el o la estudiante le asigna su propio significado además de que fabrica una representación mental a través de imágenes o preposiciones verbales elaborando un modelo mental como marco explicativo. En base a este equipo el constructivismo es la base de como una persona construye sus propios conocimientos y eso se hace a través de la investigación e indagando, porque se tiene que conocer y analizar los significados debido a que el propósito de este es encontrarle sentido para que se puedan construir esos conocimientos y estos una vez ya construidos se puedan ir aplicando pero evidentemente en este proceso tiene que ver la sociedad por las relaciones en las que se encuentran involucrados y hará que cambie su perspectiva ante un fenómeno determinado.

La concepción constructivista considera que la enseñanza debe promover la capacidad para desarrollar aprendizajes que generen ideas de conocimiento mediante la contribución sustantiva entre las ideas precedentes y la reciente información. También fomenta procesos de crecimiento personal y social a través de la colaboración en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas. Debe dejar de pensarse que la enseñanza es la transmisión de conocimientos por medio de tácticas expositivas como en donde el alumno es considerado como el único receptor pasivo de información, acumulador de aprendizajes e imitador de conocimientos escolares y culturales. Sin embargo se necesita comprender a los y las estudiantes como agentes activos, aptos de reflexionar, de autorregularse y de edificar significados que les autorice enriquecer su conocimiento para comprender y analizar su mundo físico y social.

El personal docente y estudiantado restauran el conocimiento, es decir, se apoderan del conocimiento a partir de su forma de ser, pensar y deducir la información. La transposición didáctica se describe cuando los docentes reconstruyen los conocimientos a partir de sus conceptos y experiencias para hacerlos accesibles a las personas que están formando. La construcción del conocimiento es uno de los principios esenciales del constructivismo.

En el mismo libro de Pimienta mencionado anteriormente (Pimienta, 2007, p.11) nos sugiere la enseñanza por indagación y para que se lleve a cabo este prototipo de trabajo se debe impulsar el aprendizaje significativo, señala el valor en las controversias de grupo en donde se logra que los integrantes repasen, apliquen y producir los conocimientos.

Esto ayuda a asegurar las ideas y poder estar abiertos a las de otros individuos y probablemente al terminar de construir una nueva. Algunos componentes de los grupos de aprendizajes cooperativos son:

- Trato cara a cara.

- Interdependencia eficiente.

- Responsabilidad individual.

- Destrezas colaborativas.

- Pensamiento grupal.

Según Carretero en su libro constructivismo y educación menciona que el constructivismo es la idea de que un individuo “… no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia…” (Carretero, 2002, p. 24)

Se refiere a que la persona no construye sus conocimientos en un solo día, sino que el proceso es de día a día y que en este proceso están involucrados varios factores entre ellos está el contexto.

Las principales características de la visión constructivista del aprendizaje de acuerdo a Carretero 1994) destaca los principios generales de la escuela de Ginebra sobre este tema:

- El aprendizaje es un proceso constructivo interno.

- El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.

- El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.

- El aprendizaje se ve favorecido por la interacción social.

- El aprendizaje se fundamenta en la toma de consciencia de la realidad.

- El niño es la causa principal de su propio desarrollo.