CONCLUSIÓN CONTEXTO.

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General de Escuelas. Y los rasgos prácticos se ven reflejados con la articulación que la escuela realiza con otras instituciones, no espera que la sociedad se acerque a la escuela, sino que la escuela se acerca a todo lo social buscando una vinculación permanente. Ejemplo de ello son los actos escolares a los que se invita a las familias, para que participen y los distintos proyectos con los que se trabaja a lo largo del ciclo lectivo.

La experiencia de la visita a esta escuela, por dos días, nos amplía la visión que teníamos del trabajo docente y de la vida en la escuela, teniendo en cuenta no solo lo que sucede en el aula, sino al alumno en su contexto familiar y barrial. También el grupo pudo observar la importancia de que en la facultad se le brinde al estudiante, y futuro docente, las herramientas necesarias para poder identificar problemáticas socioeducativas que son parte de la realidad de la vida escolar.

La escuela de hoy no solo cumple con la función de formación en cuanto a contenidos académicos y valores, sino que en la mayoría de los casos cumple con una función de contención de los niños, ya que en muchos casos las familias no se comprometen ni involucran en la vida escolar de sus hijos y delegan en la escuela esa responsabilidad. Pero la Ley Nº 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes en el artículo 7, delega toda la responsabilidad del cuidado de los menores a las familias.

La obligación que cumple el Estado es la de intervenir a través políticas sociales y el código civil.

Emplea estrategias políticas explicitas, basadas en el objetivo de aliviar la carga familiar a través de una desfamiliarización o desmaternalización del cuidado, ejemplo de esto son los jardines maternales, hogares de ancianos, políticas de transferencia de ingresos condicionados y el salario familiar.

La apreciación de grupo luego de esta investigación es que el cursado de la materia Contexto, sujetos y subjetividades nos amplió conocimientos sobre el trabajo en sí, del docente y de realidad en la que se trabaja a diario aportándonos herramientas para poder hacer una mejor lectura de estas. Los textos tanto de lectura obligatoria como los optativos nos ayudaron a analizar de una manera más crítica y profunda las diferentes problemáticas de la escuela su contexto, sus actores y el porqué de estas problemáticas.

Los textos que nos parecieron más sugerentes son: “Los docentes en el siglo XXI”, de Ricardo

Donaire, porque hace una lectura precisa de cómo se sienten los docentes en la actualidad; “Las familias en los albores del nuevo milenio”, de Eloisa de Jong; “Pan y afectos, la transformación de las familias”, de Elizabeth Jelin; “Uno piensa que lo maternal esta….”sobre las “madres” y la escolarización infantil”, de Laura Beatriz Cerletti, estos tres últimos textos porque nos aportaron una visión más profunda de la dinámica familia escuela y de los roles y responsabilidades que le corresponden a cada uno; “El nuevo paradigma La asignación Universal por Hijo”, de Roxana Mazzola, porque nos aportó conocimientos específicos sobre un tema que en la actualidad es muy discutido y que genera polémicas aunque no todos conocen en profundidad; “La sociedad excluyente la Argentina bajo el signo del neoliberalismo”, de Maristella Svampa, porque nos aclaró conceptos no comprendidos y olvidados de la materia Sociología de la Educación que necesitábamos recuperar para realizar este trabajo.

Capitán de Fragata Pedro E. Giachino - pertenece a la educación pública estatal, Jardín de Infantes Nivel Inicial, EGB1 y EGB2, EGB3 - dirección: Emilio Coni s/n Cadore - (CP: 5521) Villa Nueva (Guaymallen), Guaymallen, provincia de Mendoza - teléfono: 4-210036 - llamaste? opinaractualizar info