MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA..

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El uso de la tecnología no nada más es necesario en la educación para el estudiante, en la actualidad también es necesario el orientador o facilitador sea conocedor y domine las tecnologías y métodos modernos a fin de que domine las herramientas que seguramente los estudiantes le presentaran y sea capaz de ofrecer correcciones u orientaciones sobre correcto uso y manifestación de estos medios en el proceso educativo.

ENSEÑAR AL ESTUDIANTE A PENSAR EN SUS PROBLEMAS DE SU TIEMPO COMO CIUDADANO DE LA TIERRA

Si es cierto que el estudiante debe ser conocedor de historia y poseer poder, conocimiento en cultura general, no obstante hay facilitadores que pasan los años; la sociedad avanza los conocimientos y materias evolucionan y el facilitador se niega a innovar y engranarse con estos avances.

El facilitador debe ser capaz de adaptar su malla curricular, medios de evaluación y temáticas en general a la actualidad que rodea el estudiante para sacarle el mayor provecho a la temática que se maneje relacionando con la actualidad de la sociedad. Logrando así estudiantes ubicados en tiempo y espacio con la realidad de su sociedad y el cómo se utiliza o el papel que juega su área en estas realidad, en la resolución de los problemas actuales.

Cotton J. (s.f.) dijo “Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender”, la importancia de estas palabras antes citadas radica en la necesidad que es docente sea progresivamente actualizado y competente para retar a sus estudiantes a superarlos y no ser un docente estructurado antiguamente con métodos de trabajo que en su momento fueron eficientes pero que la actualidad del día a día hace necesario evolucionar y asociar a las realidades de la sociedad actual.

EDUCAR DESDE LA DIMENSIÓN SOCIO-HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN

De acuerdo con Jaqueih M (2015) describe que “a través del tiempo la educación se puede considerar como un factor en constante evolución puesto que esta con el transcurrir de los años debe adaptarse al ritmo de vida de una sociedad”. En el mismo orden de ideas y reforzando el pensamiento, la educación en la actualidad debe asociarse a las realidades de la sociedad cambiante, su evolución desde tiempo antiguos, es importante comprender el pasado y los cambios que llevaron a la actualidad para poder tener una visión emprendedora del mañana.

Todo evolución va de la mano con mejoras, es por ello que no solo se debe enfocar en los contenidos curriculares, sino también en los métodos anticuados de aprendizaje, también deben ser cambiados y mejorados, centrando los métodos y visiones al estudiante moderno y protagonista de una sociedad laboral más competitiva.

SE DESCONOCE LA TRIADA QUE RESULTA DEL CEREBRO TRIUNO: CEREBRO-MENTE-CULTURA.

El cerebro según Alzina A. se define como “el soporte físico a través del cual se objetivan las funciones de la mente, y se expresan” (pág. 1) Se entiende entonces como la parte física del cuerpo humano en el cual se procesan las acciones. Por otro lado Alzina A. se refiere a la mente como “la capacidad de pensar, razonar, ordenar ideas, crear relaciones entre ellas” (pág. 1) se entiende como la parte funcional capaz de dirigir acciones del ser humano. Por último la cultura se puede definir como un conjunto de creencias y costumbres transmitidas por los miembros de una sociedad.

En el mismo orden de ideas, tenemos que, la triada del cerebro se refiere a la relación entre cerebro, mente y cultura. De acuerdo con Morín

El hombre solo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura. No hay cultura sin cerebro humano…, no hay mente…Es decir capacidad de conciencia y pensamiento sin cultura. La mente humana es un surgimiento que nace y se afirma en la relación cerebro – cultura. Una vez que la mente ha surgido, interviene en el funcionamiento cerebral con efecto retroactivo. Hay entonces una triada en bucle entre cerebro-mente-cultura, donde cada uno de los términos necesita a los otros.

Se entiende que la relación entre estos tres aspectos genera el correcto funcionamiento del cerebro para sacar el mayor provecho como docente, facilitador o estudiante, si un término falla, todos fallan.

Por otro lado tomando cultura desde una amplia perspectiva asociado a la sociedad, a una crianza y tomando mente como el enfoque que posee el personaje nos queda solo inculcar, llegar de la mejor manera a formar y darle un camino, una oportunidad, que el mismo ya con las cualidades antes mencionadas no desaprovechara. Generando esto el mayor provecho de la relación entre conocimientos, comportamiento, creencias, oportunidades y capacidades.

EL DOCENTE NO HA SUPERADO LAS AUTONOMÍAS SURGIDAS POR LA CONVICCIÓN ABSOLUTA DE SU VERDAD QUE ANULA CUALQUIER POSIBILIDAD DE ENSEÑAR DESDE LA COMPLEJIDAD

Desde tiempos antiguos la educación se ha caracterizado por monótona y autónoma en caso de los profesores, el mismo llega da su clase, evalúa y califica. Esto no permite el desarrollo de iniciativas innovadoras por parte te estudiantes, que van en contra de ese paradigma el cual creen que el profesor sabe todo.

No todo debe ser tal cual como el profesor lo imagina o desea, en la actualidad es por ello que se les denomina facilitadores, solo facilitan el proceso de aprendizaje guiando los estudiantes mediante conocimientos en una materia y el dominio de técnicas y métodos educativos que permitan el pleno desarrollo cognitivo y conductual de los estudiantes, llevando a cada uno de ellos a reforzar sus potencialidades y trabajar en sus debilidades.

Es por ello que se habla de la complejidades, esto se refiere a una visión más allá de lo común, no solo a detallar si no a comprender el porqué de las cosas.

Educar desde la complejidad permitirá una clase dinámica, aprovechamiento de potencialidades y un conocimiento mutuo entre la sociedad de estudiantes, incluyendo el facilitador. Para ello hay que romper con el paradigma que el profesor conocer todo y las cosas son como el mismo quiera, ha de ser una persona integral capaz de escuchar, comprender y motivar iniciativas, que permita construir una educación moderna y compleja con los saberes actuales. En relación a Gaga B (2012) piensa que;

Los abordajes y estrategias metodológicas se deben basar en aprendizajes que no sean academicistas, memorísticas y que llevan a olvidarse rápidamente, en cambio debe haber metodologías basadas en la calidad de una formación dirigida al mundo de la vida, de situaciones presentes y futuras para que puedan afrontar la incertidumbre