Tema 04: Primera Infancia y Niñez Temprano

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1.3. DESARROLLO DEL LENGUAJE

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La adquisición del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo. El crecimiento del lenguaje ilustra la interacción de todos los aspectos del desarrollo, a medida que maduran las estructuras físicas necesarias para producir sonidos y se activan las conexiones neuronales suficientes para asociar sonidos como el significado, la interacción social como los adultos introducen los bebés a la naturaleza comunicativa del habla.

[pic 5]El discurso prelingüístico incluya el llanto, los arrullos, el balbuceo y la imitación de los sonidos del lenguaje. A los seis meses los bebés se han aprendido los sonidos básicos de su idioma y empiezan a tener conciencia de sus reglas fonológicas y a vincular el sonido como el significado.

Antes de decidir sus primeras palabras, los bebés utilizan gestos. La primera palabra generalmente surge entre los diez y los catorce meses, iniciándose así, el discurso prelingüístico. Por lo general hay que una explosión en nombres entre los dieciséis y 24 meses de edad, las primeras oraciones cortas suelen surgir entre los dieciocho y los 24 meses.

A los tres años las habilidades sintácticas y de comunicación se encuentran bastante bien desarrolladas. El habla temprana está caracterizada por la simplificación, la delimitación y generalización del significado de las palabras y la rigidez de las reglas.

Características Del Habla

- Tiene carácter propio

- Simplifican; utilizan el habla telegráfica; "No leche"

- Comprende relaciones gramaticales que aun no pueden expresar; "perro persigue": el perro está persiguiendo un gato

- Sub existen el significado de las palabras; a la pelota: pitá-pitá y cuando creció le regalaron una pelota y dijo no, pita-pita

- Sobre extienden el significado de palabras; generaliza abelo (canoso)

- Sobre regularizan las reglas; (yo hací = yo hice)

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1.4. DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y MORAL

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- El desarrollo y la expresión de las emociones parecen estar vinculados a la maduración del cerebro y el desarrollo cognitivo. Los recién nacidos manifiestan claramente cuando se sienten infelices; lloran de manera penetrante, agitar sus brazos y piernas intención su cuerpo. Durante el primer mes los bebés responde cuando les alzan, dejando de llorar; conforme pasa el tiempo los bebes responden más a las personas haciendo muecas, sonriendo, alzando los brazos, etc.

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- El llanto, las sonrisas y la risa son las primeras señales de las emociones. Otros índices incluyen las expresiones faciales, la actividad motora, el lenguaje corporal y los cambios fisiológicos. El repertorio de las emociones básicas parece ser universal, aunque existen variantes culturales en sus expresiones. Las emociones complejas aparentemente se desarrollan a partir de otras más simples. Las emociones autoconscientes, como la pena, la empatía la envidia, no surgen sino hasta que el niño ha desarrollado una autoconciencia; la comprensión cognoscitiva de quesos áreas funcionales separados del resto de su mundo.

- Se considera que el auto concepto surge entre los quince y treinta meses, junto con el desarrollo del auto conciencia. La socialización, se basa en la interiorización de los estándares sociales aprobados, se inicia con el desarrollo de la autorregulación. Un precursor de la consciencia es la obediencia comprometida de la demandas de un cuidador; los niños el etapa de los primeros pasos que manifiesta un obediencia comprometida tienden a interiorizar las reglas que los adultos con mayor facilidad que aquellos que muestran un obediencia situacional. Las prácticas parentales, el temperamento del niño, la calidad de la relación padre - hijo y los estándares culturales y de clase pueden afectar la facilidad del éxito de la socialización. El contacto con muchos niños, afecta el desarrollo cognoscitivo y psicosocial del niño.

- [pic 7]El padre y la madre desempeña un papel importante en el desarrollo temprano de la personalidad, la maternidad incluye la comodidad de un contacto corporal cercano y la satisfacción de las necesidades innatas de aferrarse. La participación frecuente positiva del padre con su hijo, a partir de la infancia está relacionada con el bienestar del niño, con su desarrollo social y cognitivo; la ausencia del padre puede afectar el niño de muchas formas, desde la pérdida económica hasta el malestar psicológico.

- Según Erickson, durante los primeros dieciocho meses de vida, los niños experimentan la primera crisis del desarrollo de la personalidad, la confianza básica versus la desconfianza básica. Los patrones apego pueden depender del temperamento del bebé, así como la calidad de la paternidad, y pueden tener implicaciones a largo plazo en el desarrollo. Los recuerdos del apego en la niñez de uno de los padres puede afectar el apego de sus propios hijos. Denunciada por separación y la ansiedad de los extraños pueden surgir durante la segunda mitad del primer año de vida, y parecen estar relacionados con el temperamental de circunstancias

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LAS EMOCIONES

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Tienen varias funciones protectoras, comunicar intenciones, necesidades o deseos y pedir una respuesta. Esta función es central en el desarrollo de las relaciones sociales.

Una segunda función protectora dada por emociones como el miedo y la sorpresa, es la de movilizar la acción en situaciones de emergencia.

La tercera función, la de emociones como el interés y el entusiasmo, es la de promover la exploración del ambiente, lo que conduce al aprendizaje de lo que puede proteger o mantener la vida.

El desarrollo emocional es un proceso ordenado, las emociones complejas surgen a partir de las más sencillas. Las reacciones emocionales de una persona, empiezan a desarrollarse durante la infancia, y constituyen un elemento básico de la personalidad. Los recién nacidos muestran signos de entusiasmo, interés e irritación, estas se tratan de respuestas difusas, reflejas, principalmente fisiológicas ante la estimulación sensorial o los procesos internos.

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