ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE: PLATAFORMA CAMPUS VIRTUAL UDES

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Está claro que cuando hablamos de formación virtual, nos referimos al e-learning o aprendizaje electrónico, la cual tuvo sus orígenes en la década de los 90, que consiste en un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia, donde confluye una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas. En ellas se brinda la posibilidad de una interacción nutrida entre tutores y estudiantes a través de los foros, videoconferencias, chats, realización de trabajos, bibliotecas virtuales, libertad en los tiempos y ritmos de aprendizaje.

Con esta nueva herramienta de aprendizaje que nos ofrece el internet y a su misma vez las universidades, los profesionales que estamos en calidad de estudiantes aprendientes en este proceso de ser magisters, estamos accediendo a una manera diferente de aprender, dado que se puede acceder a los entornos virtuales de aprendizaje mediante los navegadores que nos proporciona la red, obviamente protegido por contraseña o cable de acceso dado específicamente a cada usuario o estudiante, en donde se utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0. Mi rol como estudiante aprendiente hasta el momento ha sido verdaderamente satisfactorio y enriquecedor dado que es una nueva metodología que implica interacción constante con la plataforma para conocer las actividades a realizar, apoyo constante de los tutores en los productos entregados (realimentación), facilidad en la búsqueda de la información, disponibilidad de tiempo para la entrega de trabajos e interacción tanto con los compañeros estudiantes como la docente tutora, quien ha sido un agente indispensable en nuestro proceso.

En estos EVA se pueden observar los diferentes módulos que nosotros como estudiantes desarrollaremos a lo largo de la formación como magísteres. Además de esto, estas EVA se diseñan de acuerdo al rol que desempeñe el usuario, ya sea para el administrador, profesor, tutor o estudiante; así mismo están dados los privilegios de acceso, por ejemplo, el tutor puede observar los trabajos subidos por el estudiante y de acuerdo a ello asignar su valoración cuantitativa, pero un estudiante no puede tener acceso al trabajo que realizan sus compañeros; otro aspecto importante que vale la pena mencionar es que en dichas plataformas o campus virtual se incorporan recursos para el seguimiento y evaluación de los estudiantes. Hay cuatro características básicas, e imprescindibles, que cualquier plataforma de e-learning debería tener interactividad, flexibilidad, escabilidad y estandarización (Boneu (2007).

Ahora bien, ¿Cómo hemos vivido en nuestro país estos cambios en los procesos educativos en miras de sacar provecho a las bondades que nos brinda la tecnología?, para nadie es un secreto que Colombia actualmente en los resultados PISA (Programa para la evaluación internacional de los alumnos), donde se evalúan 72 países, ocupa el lugar 54, lo que indica que tenemos un bajo desempeño con respecto a los demás países a nivel mundial.

A razón de esto el MEN (Ministerio de educación nacional) y el gobierno en sí mismo, en su afán por mejorar la calidad educativa del país, ha querido apoyar el trabajo del docente mediante la dotación de diversos materiales tanto bibliográficos como tecnológicos y así lograr impactar positivamente en la educación de nuestros niños, niñas y adolescentes. Pero resulta que ha obviado en un gran porcentaje la necesidad de que todos los EE de Colombia tengan las mismas posibilidades en sus aprendizajes. Puesto que no sirve de mucho dotar a las IE con tabletas o portátiles mediante el programa “Computadores para educar” (que por cierto tienen poca capacidad para guardar información), si no hay una red con acceso a internet que le permita al docente explorar nuevas maneras de enseñar a sus estudiantes y de esta manera estar a la vanguardia de las exigencia actuales, tener acceso a variedad de materiales educativos que enriquecen nuestras prácticas de aula, descargar o implementar herramientas multimediales de fácil manejo para aplicarlas en el aula, y demás aspectos que ameritan el uso del internet.

Además de esto, también hay que tomar en cuenta que la falta de internet en los establecimientos educativos no le brinda al estudiante la posibilidad de interactuar, buscar información y tener la oportunidad de acceder a variedad de herramientas que potencien sus aprendizajes, y de esta manera estar “actualizado” con la realidad actual, es decir, sepa manejar las TIC en su cotidianidad.

Esta necesidad es más común en zonas rurales. Y es en estas zonas donde el ministerio debe enfocar su mirada, porque es allí donde se observa mayor desigualdad y retraso en los procesos de aprendizaje. Es tan así, que vemos que un niño que termine su primaria en el campo y continúe su básica secundaria en la ciudad, se encuentre “atrasado” respecto a los niños que han cursado sus grados en la ciudad.

En conclusión si queremos realmente que se mejoren los procesos de aprendizaje y ser Colombia la más educada en el 2026, necesitamos instituciones con currículos flexibles que adopten las TIC, docentes comprometidos con su labor, que se preocupen por transformar su quehacer haciendo uso de estrategias innovadoras y apoyándose en la implementación efectiva de las TIC en sus prácticas de aula, y que sobre todo un MEN integral y equitativo, que diseñe una estrategia en donde todas las IE del país tengan las mismas oportunidades y estén igualmente dotados. El internet hoy en dia no es un lujo, es una necesidad.

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BIBLIOGRAFIA

Castells, M. (2000). La era de la información. La sociedad red. Vol.1.Madrid. Alianza.

Duart, Josep M.; Lara Pablo; Saigi, Francesc (2003). Gestión de contenidos en el diseño de contenidos educativos en línea [artículo en línea]. UOC. Disponible en:

http://www.uoc.edu/dt/20237/index.html

Fecha de consulta 3 de Marzo de 2017.

Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol.4, nº1. Disponible en http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf

Fecha de consulta 3 de Marzo de 2017.

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[Artículo en línea]. Disponible en: http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf.

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