La importancia y los riesgos de la Tecnología en la Educación

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De otra parte el gobierno Nacional ha llegado a las comunidades más apartadas de Colombia con el programa Puntos Vive Digital que “Promueve del uso y aprovechamiento de las TIC, a través de la disposición del acceso comunitario a zonas funcionales para el uso de internet, entretenimiento, capacitación, y trámites de Gobierno en Línea” (MinTic, s.f.).

En el Instituto Técnico Integrado de Trinidad donde me desempeño como docente, los niños y niñas de preescolar y primaria han sido beneficiados del programa Computadores para Educar, es por eso, que el gobierno municipal también se ha integrado en suministrar el internet a la mayoría de la Institución para lograr el aprovechamiento de estas herramientas tecnológicas. En la sección de secundaria el Ministerio de las TIC, instalo el Punto Vive Digital, el cual se ha mejorado en la implementación de las TIC en el quehacer pedagógico, y se ha podido observar que gran parte de nuestra comunidad Educativa se han beneficiado en el uso y de algunas capacitaciones.

Las ventajas de los recursos tecnológicos aplicados en el aula de clase, facilitan el quehacer pedagógico por cuanto se mojara el aprendizaje de los estudiantes. El uso del internet permite la integración de actividades pedagógicas como es el trabajo colaborativo y la comunicación global. La gran parte de los docentes tienen los conocimientos porque se han capacitado de manera personal con algunas Universidades y además han recibido por parte del gobierno, la capacitación en el uso de las TIC, brindando de esta manera la posibilidad que todos tengan los conocimientos básicos de las herramientas y se pueda implementar lo que se aprende para crear por parte de los educandos un ambiente de participación e integración entre docente-estudiante, y de esta manera dejar atrás el paradigma que el docente es el único que sabe, es por eso que “en consecuencia, los profesores no pueden ignorar la importancia de las NTIC en el procesamiento de la información” (Ramirez, 2010).

Algunas desventajas que se ha observado es la falta de una red de internet para que funcionen todos los computadores o tabletas que existen en el actualidad en la Institución Educativa, la que se tiene es suministrada por la alcaldía de Trinidad y no es suficiente, el MEN y la Secretaría de Educación no suministran internet, salvo el Punto Vive Digital que tiene 20 computadores en funcionamiento. Otra desventaja es que hacen falta salas de informática con sus respectivas dotaciones porque se tiene una matrícula aproximada de más de 2200 estudiantes para el año lectivo 2017.

Otros de los problemas por falta de las salas de informática es que hay hacinamiento y esto desmotiva al estudiante para la realización de los trabajos en clase. El ingreso a páginas y portales educativos general inconvenientes porque el internet que existe no tiene la capacidad suficiente para conectar a la vez más de los doscientos computadores que funcionan en la Institución Educativa.

Conociendo las fortalezas y debilidades que se presentan en la Institución Educativa, se puede decir que existe más oportunidades que dificultades sobre el uso de las TIC en las practicas pedagógicas, hace falta el suministro de computadores actualizados y una red de internet que brinde una mayor capacidad, pero conocemos de antemano que el gobierno Nacional está hablando que Colombia será la más educada para el año 2025, esperamos que se invierta un poco más en las redes de internet, y de esta manera poder aprovechar todo aquel conocimiento pedagógico que tiene la Institución, de acuerdo (Alfonso, 1992) afirma que “no necesitamos que nos sigan contando que la informática va a ser lo más estratégico de la economía y será lo que explique las altas tasas de desarrollo de los países de la sociedad post-información".

Referencias

Alfonso, P. G. (1992). revistas.unal.edu.co. Obtenido de http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ingeinv/article/view/20796

Caccuri, V. (2013). drive.google.com. Obtenido de https://drive.google.com/file/d/0B7qpQvDV3vxvWThNT0VhUGJlSTQ/edit

CEID-FECODE. (2016). Formación de maestros. Educación y Cultura, 80.

Jaramillo, M. I. (3 de abril de 2001). mineducacion.gov.co. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87226.html

MinTic. (s.f.). mintic.gov.co. Obtenido de http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-propertyvalue-669.html

Noticias, M. (22 de marzo de 2016). mintic.gov.co. Obtenido de http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-14751.html

Ramirez, V. (2010). investiga.uned.ac.cr. Obtenido de http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/411/306

Sanchez, S. C., Montejo, B. E., Dueñas, A. P., & Bello, V. M. (1999). Pedagogía e Investigación. Tunja: Sección de Publicaciones UPTC.