Es todo resultado que se obtiene después de un estudio que se hace a cierta situación

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Festejan la navidad 25 de diciembre, el año nuevo el 1ro de enero, el día de reyes 6 de enero, semana santa, el de niño junto con el del niño doctor 3º de abril, noche buena 24 de diciembre, la revolución mexicana 20 de noviembre, la independencia 16 de septiembre, el día de muertos 1 y 2 de noviembre, virgen de Guadalupe el 12 de diciembre, 2 de febrero día de la calendaría.

El jardín de niños se involucra en celebraciones en diciembre que se les hace una posada a los niños, se les da comida y bolsita de dulces y se realiza una pastorela; en donde los niños se visten de animales, la virgen, José y el niño Jesús, los de otros salones cantan villancicos; esto se lleva a cabo la última semana de clases.

Otra festividad que se celebra en el plantel es el día del niño, este se celebra parecido a la posada, es decir, les dan sus bolsas de dulces, su comida, piñata; es una convivencia escolar. El día 14 de febrero hacen un intercambio y un desayuno sencillo. El 15 de septiembre realizan una representación y todos visten acorde al festejo.

2.1.4 Contexto Institucional

Este jardín esta cuenta con un portón de colores en buenas condiciones y bardas de ladrillo pintado, la entrada al jardín es por la calle 40, esta cuenta con rampa para niños con N.E.E., la escuela cuenta con tres edificios de un solo piso, donde hay 8 aulas, 4 baños, 2 direcciones y una bodega; hay área de juegos, en el primer edificio encuentras la dirección de turno matutino, el salón de 2° “A” y el de 2° “B”, en el segundo están los grupos de 2° “C”, 2° “D” y 3° “A” y el ultimo 3° “B”, 3° “C” y 3° “D”. Tiene 2 patios entre los dos edificios principales y en la parte de atrás un pasillo grande y no cuenta con áreas verdes, hay una directora con clave y una secretaria.

La visión de la escuela es ser una institución solida donde se trabaje en colaborativo, para atender las cuatro prioridades que marca la educación básica a través de la elaboración a nivel institucional de una ruta de mejora donde se planifiquen objetivos, metas, acciones, para la mejora de los aprendizajes del alumnado integrado a los padres de familia, alumnos y docentes asumiendo cada uno su responsabilidad y compromiso.

La función que tiene la directora es solo de estar al pendiente de las necesidades del jardín, ostentar la representación del centro docente, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa, dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente hacia la consecución del proyecto educativo del mismo, ejercer la Dirección pedagógica, favorecer la convivencia en el centro docente, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, impulsar la colaboración con las familias, promoviendo la firma de los compromisos educativos pedagógicos y de convivencia.

Las docentes tienen muy buena comunicación con la directora del plantel, pero entre ellas casi no existe la tolerancia, la convivencia y no respetan las ideas de las demás. No se ponen de acuerdo en cuanto a temas de la escuela ni para las juntas de Concejo Técnico Escolar (C.T.E). las docentes casi no utilizan las Tics en sus clases, utilizan mucho las hojas de trabajo, el boleado, etc. Los concejos técnicos (CTE) se llevan a cabo el día viernes último de cada mes, aquí se abarca el tema de la ruta de mejora, complicaciones y cambias que quieren hacer en el jardín, aquí participan los profesores dando opiniones, aportando en el trabajo. la organización de las conmemoraciones que se llevan a cabo en la escuela, se realiza en ese mismo día, pocas horas antes y a veces no tienen los resultados que quería lograr.

La población infantil es de 200 alumnos divididos en cuatro grupos de segundo y otros cuatro de tercer año, con una edad de entre tres y seis años, la mayoría de los alumnos presenta características propias de su edad. Es muy normal ver a los niños jugar en la calle, observando todo tipo de conductas que manifiestan en el salón de clase.

La escuela tiene problemas de conducta, esto se ve en recreo y en las actividades que se llevan a cabo fuera del aula, las maestras gritan mucho y a cada rato agarran al niño para que entiendan, esto dificulta la vivencia debido a caídas, peleas, para atender este problema las maestras implementan los valores a través de cuentos, platicas, etc.; otra es la inasistencia y deficiencia en destrezas de pensamiento matemático.

2.2. INTERACCIÓN EN EL AULA

El salón tiene ventanas pequeñas y el salón esta grande para los niños que asisten al salón de clases, cuenta con ocho mesas y una silla para cada niño, el aula no cuenta con materiales en las paredes debido a que la escuela esta con el programa de protección civil, hay muebles grandes donde se guarda todo el material didáctico y de trabajo, hay hojas de color, blancas, pintura, limpia pipas, cartulinas, títeres, hojas de trabajo, entre otros tipos de equipo de trabajo, todo el inmobiliario se encuentra en buen estado y esto hace que los alumnos trabajen más cómodo y aprovechen más la jornada de trabajo.

Cuando la educadora realiza su trabajo docente, explica a los alumnos de acuerdo al vocabulario que ellos comprenden, usa palabras cortas y explicaciones de la misma forma, para que de este modo los alumnos comprendan las consignas que ella está dando, cuando existe alguna duda por algún infante de inmediato la educadora tiene la atención de volver a explicarle de otra forma que el pueda comprender, comúnmente la organización que se lleva a cabo en el aula para la realización de las actividades es organizando las mesas en dos filas y cada infante escoge el lugar en el que desee sentarse, pocas veces les pide a los alumnos que formen una circulo con sus sillas, que se cambien de lugar o que hagan equipos para realizar una actividad.

La modalidad de trabajo que frecuentemente utiliza la titular es la situación didáctica por lo cual el trabajo lo realiza máximo 15 días debido a que le resulta mejor trabajar de esta forma, para así favorecer mejor los aprendizajes y las competencias que marca el programa de educación preescolar. Todos los días al entrar les pone canciones a los alumnos y esto resulta muy favorecedor para ellos debido a que llama la atención por un momento, los campos formativos que ha favorecido trabajado más, son lenguaje y comunicación, en el aspecto de lenguaje escrito, desarrollo personal y social en el aspecto de identidad personal y desarrollo físico y salud en el aspecto