Nuevas Tecnologías en la Educación

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El autor de Integración de Tecnología en el proceso Enseñanza-Aprendizaje Barragán (s/a), comenta como introducción a su documento, que hay situaciones en cuanto al uso de la tecnología (como el plagio), que han provocado que una cantidad poco deseable de docentes se resista a la inclusión de la tecnología en la enseñanza, y deja abierta la posibilidad de que ésto se deba realmente y en gran parte a que los alumno superen al mismo maestro en la utilización de la misma. Sugiere que sería de gran ayuda que entre compañeros docentes se capaciten en tiempos de actualización, para que así ésto no represente un gasto económico y que además favorezca la relación entre compañeros. Nos dice que todo docente al estar actualizado en el uso de las TIC´s será capaz de ofrecer actividades más significativas y amenas a sus estudiantes, lo cual los pone en una situación emocional que les permite estar más abiertos a recibir y quedarse con la información/aprendizaje deseados. Nos comparte que él no está cien por ciento de acuerdo con el adoptar sistemas que han sido exitosos en el extranjero sino que nos invita a darnos cuenta que somos posibles de crear los sistemas que necesitamos, diseñados especialmente para nuestro entorno. Sobre la creación de la tecnología y material didáctico a través de ella, señala que no debe ser la tecnología quien le marque la pauta al material didáctico que se va a diseñar sino viceversa, que las necesidades de material didáctico son las que deben determinar qué tipo de tecnología se ha de aplicar.

El autor, de “El Papel de la Tecnología en la Enseñanza y en el Aula”, Prensky (2008), desde el principio de su escrito se muestra totalmente apegado al modelo constructivista, y a la educación por competencias aunado a que el ve el uso de la tecnología como imprescindible de la educación. Resalta el que el docente deba tener una muy buena preparación en este terreno, para poder hacer su función de guía y de apoyo a los estudiantes. También explica el porqué en tiempos anteriores, no se podía pretender que el alumno fuera autodidacta y prácticamente se lo atribuye en su totalidad a la falta de tecnología de aquellos tiempos, es decir, el aprendiz no tenía nada a su alcance que no fuera su libro de texto y si acaso contaba con la fortuna de tenerla en casa, alguna enciclopedia. Hace mención de todas las herramientas con que cuenta el estudiante de hoy en día a diferencia de antes, como las computadoras, internet, el saber usar el internet, el saber discriminar información, su capacidad de análisis, etc.

Aprender y enseñar en compañía y con apoyo de tics, espacios y comunidades Virtuales de Galavis (s/a), habla primero que nada de la importancia del desarrollo de espacios virtuales o no virtuales, y el no improvisarlos, se ve como una herramienta de trabajo, mencionan puntos importantes a considerar como investigación grupal a bases de datos, interacción entre individuos dispersos geográficamente, creación colaborativa de nuevos productos intelectuales, la toma de decisiones basada en experiencias de exploración de escenarios posibles, y nos invita a hacer las siguientes reflexiones: ¿ ¿cómo desarrollar esta cultura de trabajo en ambientes colaborativos? ¿Cómo lograr que los distintos miembros de una comunidad entiendan lo que es posible hacer en los espacios y con las herramientas disponibles en la red, y se animen a intentar hacer construcciones colectivas que valgan la pena? Del mismo Galavis, hay un documento que es una guía amplia donde se menciona todo lo que el autor considera, tiene que ver con tecnología y educación. Entre sus temas, el de Aprendizaje real en Ambientes Virtuales, nos enseña que como educadores, contamos con muchos modelos de apoyo a la enseñanza, que están basados en el uso de los medios digitales. Entre los modelos que hay, menciona y explica los siguientes modelos: modelo justo a tiempo y a medida del cliente, correspondencia en línea, colaboración asíncrona y programada y el Modelo de Concord para e-learning. A este último, le da mucho más énfasis que a los demás modelos, ya que nos expone un ejemplo explica los nueve elementos de éste modelo eLearning, como creación de clima de confianza, espacios virtuales con propósitos bien definidos, pedagogía problemática por indagación y colaboración, facilitación “desde el lado” por parte de los expertos, retroalimentación a todo lo largo del proceso, excelentes materiales, participación e interacción entre participantes, programación explícita y colaboración asíncrona.

Por último, de Hurtad (2009), podemos rescatar que la enseñanza de la lengua extranjera se jacta de ser pionera en el uso de la tecnología con fines educativos, menciona algunos de los puntos que le dan importancia a dicha actividad como diseñar procesos de evaluación individualizada, implantar la auto-evaluación como un recursos didáctico, Individualizar la enseñanza, adaptarse al nivel de competencia curricular de cada alumno, la variedad de programas nos posibilita el escoger o el diseñar aquellos que se adapten al estilo de aprendizaje del alumnado, se materializa el principio de “aprender a aprender”, posibilita la retroalimentación, entre muchos otros factores de importancia y también menciona muchísimas ventajas como: Las TIC facilitan el poder practicar el idioma en contextos reales, audición de videos digitalizados y videoconferencias que nos da la posibilidad de que los alumnos mantengan dentro y fuera del aula, conversaciones con personas originarias de ese idioma, posibilidad de utilizar material audiovisual, practicar el idioma a través de la Red, la comprensión oral se desarrolla a través de contenidos lúdicos, el manejo de textos con hipertextos cuando se domina otro idioma multiplica las posibilidades de conocimiento. Y muchas otras ventajas más.

Desarrollo

Sobre Tecnología y Educación en Otros Países

(retos, problemas y soluciones)

“Reto de la Educación en el Siglo XXI” de Álvarez (2012), inicia con una introducción que habla sobre los estragos que dejaron los dos siglos anteriores al XXI y como principalmente los valores se han visto mermados. Cómo los países desarrollados hacen y deshacen con los subdesarrollados pero no permiten que nada ni nadie se interponga en su propio camino. De los cambios sociales y culturales, y así se va hasta tocar el tema de los cambios tecnológicos que trajo el siglo XXI. Incluye a su vez, datos religiosos que influyen en los cambios, y como los seres humanos hemos ido reaccionando ante tales oleadas de cambio.

Menciona un concepto “dinamismo excesivo de la vida”, se refiere a una de las consecuencias