Practicas del Lenguaje con TIC. El Arte de crear mundos

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Debemos considerar a nuestros alumnos como el actor principal de nuestra obra de arte. Cada docente debe invitar a ese sujeto también a convertirse en protagonista de sus propios aprendizajes. Philippe Meirieu nos invita a mirar el oficio de enseñar: “Lo que ocurre en ese momento es extraordinario, contra todas las formas de fatalidad y a pesar de todas las dificultades objetivas (...) Los alumnos aprenden, comprenden, progresan (...) Nos damos cuenta de que hemos logrado lo que ni siquiera las preparaciones más sofisticadas podían hacer esperar. Nos entusiasmamos (...). Entonces el maestro halla tanto placer en enseñar como el alumno en aprender... ” (Meirieu, 2006: 16 a 19). Es fundamental que la constitución del otro como sujeto y el vínculo pedagógico se pongan en juego en el proceso de enseñanza para que el “otro”, el alumno pueda aprender. Un gran desafío, indispensable si buscamos la emancipación de nuestros alumnos.

El arte de crear engloba varios procesos entrelazados: procesos de encuentros e interacción. Y hablamos de encuentros e interacción cara a cara. Cuando los docentes saben si realizaron bien su trabajo mirando las caras de los chicos, mirando sus gestos. La informalidad, en tanto no habría reglas que pauten la relación. La espontaneidad, pues la tarea se sostendría sin demasiada deliberación y más allá de lo planificado, en función de las situaciones. La individualidad, que muestra la preocupación de los docentes por el aprender de cada alumno en su singularidad.

Los educadores debemos plantearnos en cada situación de enseñanza: la discusión y la reflexión. Esto nos permitirá adquirir una experiencia distinta de comenzar a prestar más atención a nuestras propias elecciones pedagógicas. Volquémonos hacia la aventura de crear para abrir nuevos mundos, para hablar de diversos modos de nuestros mundos; para dar relevancia al encuentro con los saberes de la vida diaria y las propuestas que habilitan para que se llegue a él.

Para finalizar, es importante mencionar que para provocar una educación comprometida con la sociedad debemos articular la enseñanza con otros lenguajes como la música, las artes visuales, las nuevas tecnologías; lo que permitirá ampliar la mirada desde diferentes lugares y entramar en una experiencia literaria y estética el arte de la palabra, las ilustraciones, los sentidos, el deseo, la imaginación, el conocimiento científico y la implementación de las TIC.

Mi Experiencia

Durante el recorrido del cursado he reflexionado mucho sobre mi propia experiencia, de lo que he vivido y de lo que he aprendido como alumna; y hoy, como docente. Esta experiencia enriquecedora me ha dejado huellas, como aquellas huellas imborrables que dejó mi maestra de primer grado. Y esas huellas son la que me han permitido “ser” quien soy hoy, en lo que me he convertido. Yo soy el lugar de la experiencia, porque la experiencia es el del sujeto; porque es subjetiva, singular y única. Todo esto me lleva indudablemente a pensar en las huellas que dejo en mis alumnos día a día y en sus experiencias personales: ¿si esas experiencias están basadas y repletas de imaginación, creatividad, curiosidad, sensibilidad, encuentros, preguntas, respuestas, sorpresas, tolerancia e interacciones de saberes y juegos?

Me llevo en la mochila esas huellas significativas que dejaron en mí y anhelo dejar las mismas en mis alumnos: esos intercambios día a día en el aula, el pensamiento, la creatividad, aquellas palabras de aliento “vos podes, confío en vos”, motivar las propias capacidades y habilidades, el encuentro cara a cara con la imaginación y la curiosidad a través de la escucha de relatos.

A través del video “Escuela de Maestro del Canal Encuentro” pude observar, conocer, sorprenderme, emocionarme, sensibilizarme con la realidad que viven muchos docentes y alumnos. Celebro la humildad y el valor de aquellos docentes que tienen que realizar un esfuerzo enorme para llegar a sus escuelas. Celebro y respeto profundamente su enseñanza motivo de búsqueda de saberes y cosas nuevas, su lucha por las injusticias de la vida. Celebro y admiro su compromiso por la necesidad de transformar la realidad y construir un mundo mejor.

Me he sorprendido con cada recurso y material de lectura presentado. Cada uno de ellos me invitó a volar hacia lugares maravillosos; a encontrarme con mi infancia, a crear historias de preguntas con infinitas respuestas.

También me llevo en la mochila todos los recursos, estrategias, herramientas que me ha brindado el módulo “Prácticas de enseñanza con TIC” con el deseo de aplicarlos en el aula porque son muy creativos, dinámicos e innovadores, acorde a las transformaciones que está sufriendo nuestra sociedad. Asimismo, la tecnología presenta una alternativa de modernización y además abre la puerta a un mundo cultural con infinitas posibilidades; pero aquí es fundamental la mediación del docente para que esto ocurra.

Antes de finalizar, quisiera comentar que todos debemos asumir el desafío de atrevernos a los mundos posibles, a abrir la imaginación y permitir transitar el camino de la educación junto con los niños y pensar la enseñanza como el lugar de encuentro con los variados recursos que las TIC nos ofrecen. Cabe aclarar que no existe una sola forma de transmitir el saber y que en nuestros alumnos hay que abrir el deseo al saber a través de la curiosidad, la creatividad, la imaginación, el descubrimiento, la exploración, el arte, la magia.

Bibliografía

- Edelstein, G. (2011). Formar y formarse en la enseñanza. Buenos Aires: Paidós.

- Edelstein, G. (1996) “Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo”.

- En Camilloni y otros, Corrientes Didácticas Contemporáneas. México: Paidós.

- Litwin, E. (2008) El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidós.