ACTIVIDAD CURRICULAR: CAPACITACIÓN Y DOCENCIA EN SERVICIO

...

EVALUACIÓN

REGULARIDAD Y APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:

- REGULARIDAD: Son condiciones para mantener la regularidad de la asignatura:

- Presentación y aprobación en tiempo y forma de los trabajos prácticos enviados en las distintas entregas de la cátedra. Para la aprobación de dichos trabajos la calificación deberá ser mayor o igual a seis (6)

- APROBACIÓN: Para poder aprobar la asignatura, el estudiante deberá reunir previamente el requisito para su regularización, y aprobar con calificación igual o mayor a seis (6) el examen final correspondiente.

- RECURSADA: Cuando, por cualquier motivo, el alumno pierde la regularidad de la asignatura, deberá continuar su aprendizaje en el cuatrimestre subsiguiente. Para ello deberá volver a inscribirse en la materia. En el período en el que se encuentre recursando esta materia, podrá a su vez cursar todas las materias del ciclo posterior.

- EXAMEN FINAL: El final de la asignatura es escrito.

En el examen final se evalúan todos los contenidos del programa.

Dicho examen será, en todos los casos, presencial

Existe un llamado por cada cuatrimestre, pudiendo el alumno presentarse cuando lo considere necesario – dentro de los siete llamados subsiguientes a la cursada correspondiente -. En caso de reprobar tres (3) veces el examen final, el estudiante deberá recursar la asignatura.

El estudiante regular aparecerá automáticamente en los listados del llamado inmediato posterior al período de cursada. Si Ud. decidiese no presentarse, o hubiere rendido mal, deberá inscribirse en los llamados subsiguientes con setenta y dos horas (72 hs.) hábiles de anticipación.

La condición para acceder al final es haber regularizado la asignatura y tener actualizado su legajo del alumno y el pago de las cuotas (situación académica, administrativa y financiera).

ARTICULACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL CON OTRAS MATERIAS

- Articulación horizontal:

Asignatura: GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Asignatura: SOCIOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES DE SALUD

- Integración vertical:

Asignatura: TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Ander Egg, E (1993). El proyecto curricular en las Instituciones Educativas. Capitulo 5. La planificación educativa. Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educa-dores. Editorial Magisterio del Rio de la Plata. Pags: 4-29.

Ausubel,D ( 2010). Teoría del aprendizaje significativo .Pags: 1-10. [recuperado, 27 de Diciembre del 2016] de :

http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf.

Cabello Martinez,M.J. (1997). El aprendizaje en la persona adulta. Capítulo VIII. Didáctica y

Educación de personas adultas. Una propuesta para el desarrollo curricular. Pags: 185-194.

Camilloni,A W. Las funciones de la evaluación. Módulo 4. Programas de Enseñanza y Evaluación de aprendizaje. Pags: 1-15.[ recuperado, 27 de Diciembre del 2016] de :

http://23118.psi.uba.ar/academica/cursos_actualizacion/recursos/funcioncamillioni.pdf.

Díaz Barriga Arceo,F; Hernandez Rojas,G.( 1999). Estrategias docentes para un aprendi-zaje significativo. Una interpretación constructivista. Capitulo 5. Pgas: 1-10; Estra-tegias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisición y modelo de intervención. Capitulo 6.Pags: 11-27. México. Mc Graw- Hill. [recuperado, 27 de Diciembre del 2016] de: http://148.208.122.79/mcpd/descargas/Materiales_de_apoyo_3/Diaz%20Barriga%20estrategias%20docentes.pdf.

Díaz Barriga,A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Autónoma de México.[ recuperado, 27 de Diciembre del 2016] de:

http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf.

Eggen, P;Kauchak,D. (2001).El modelo inductivo. Una visión constructivista del aprendizaje. Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilida-des de pensamiento. Fondo de Cultura Económica. México. Pgas:1-29.

Fenstermacher,G; Soltis,J. (1998). Enfoques de enseñanza. Amorrourtu Editores. 3° Edición. Pags: 15 – 21.

Gvirtz, S; Palamidessi,M.(2005). Enseñanza y filosofías de la enseñanza. Capítulo 5. Pgas: 6-16; La planificación de la enseñanza. Capítulo 6: Pgas:5-22. El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. 3° Edición. Buenos Aires. Aique Grupo Editor.

Ministerio de Educación de la Nación. (2010). Aportes para el desarrollo curricular. Didáctica general. Pags:13-73.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Ambrós,A .(2009). La programación de unidades didácticas por competencias. Pags:26-32.Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 180, 2009. [ recuperado, 27 de Diciembre del 2016] de:

https://acoca2.blogs.uv.es/files/2011/09/Programaci%C3%B3n-de-unidades-did%C3%A1cticas-por-competencias.pdf.

Tünnermann Bernheim, C; (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, LXI (48) 21-32. [recuperado el 27 de Diciembre, 2016] de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37319199005.