ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.

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Esto lleva a el incremento de escuelas para alfabetizar a más personas en nuestro país y lanzar al medio a profesores “capacitados” para realizar esta tarea que tanto se necesita en lugares donde ni si quiera se tenía acceso, fue cuando las demandas de populares se pusieron en contra de Intereses de poder, con mayor efectividad ahí de los 40´s, donde el gobierno trata de satisfacer las demandas de la población, así mismo adecuarlo con los intereses políticos. Pero fue cuando surgen las exigencias sindicales (y otras) del magisterio en contra partida de los propósitos gubernamentales, lo que llevó a realizarse la alianza SEP-SNTE, sin embargo eso solo ha sido un instrumento más para los intereses políticos.

En otro punto como fuerza impulsora del cambio en el SEM fueron las tendencias progresistas oponiéndose a las conservadoras, se planteaban reformas de pensamiento pedagógico de mayor realce, los cuales han surgido grupos de oposición a tales reformas (religiones, maestro, movimientos civiles, sindicales, etc.).

Y otra, no menos importante, razón de puesta en evidencia nuestro sistema educativo fueron las comparaciones y cambios de un mundo globalizado, siendo la educación influenciada por organismos e ideologías internacionales (Dewey, Paulo Freire, BM, etc.), y lo preocupante con las confrontaciones políticas y entidades estatales a la federación, son sólo algunos obstáculos que enfrenta el SEM.

Nuestro SEM se encuentra plagado de una serie de desigualdades tanto políticas, económicas, educativas y tecnológicas, y no sólo a nivel nacional sino de igual manera en lo internacional llevando a centralizar el poder en algunas zonas, creando así las desigualdades sociales en los diferentes estratos, privatizando la educación, el cual ya tiene un costo y no es congruente con el art. 3ro de nuestra constitución, no es comparar y hacer más evidente, sin embargo en las escuelas de Finlandia, unos de los países con mejor sistema educativo la educación es gratuita y los horarios de clases son menores que México y muchos otros países.

Lo que me hace plantear la pregunta ¿qué está pasando con nuestros sistema educativo?, y ¿Por qué en estas nuevas “Reformas Educativas” se busca ampliar los horarios de escuela?, además por qué poner curriculum forzados y no de acorde a las necesidades del país, no llevando una secuencia en los planes trazados. En definitiva, los esfuerzos no han sido suficientes para desaparecer estas desigualdades sociales, y en gran medida son parte responsabilidad de los que diseñan estas estrategias, puestos que siguen siendo las personas con alto poder que distribuyen los recursos.

Parte de la evidencia fueron las investigaciones realizadas para conocer estas desigualdades, para ello se realizó los índices de GINI (según Banco Mundial, Grupo de investigaciones sobre el desarrollo, donde se busca medir las desigualdades en los ingresos y otros datos estadísticos derivados de “modelos multinivel”), arrojando en el estudio que en México existe la diferenciación escolar, la segmentación académica y la segmentación social, por los cuales estos estudios arrojaron que no se ha tenido cambios significativos en el aprendizaje y se ha incrementado la segmentación social que provoca una desigualdad mermando así la desigualdad social y educativa.

Llevando así un planteamiento a realizar una educación para todos, sin diferenciación de estratos sociales, cómo la de Finlandia, el cual el gobierno de Estados Unidos está realizando investigaciones para copiar los beneficios de ese modelo y ajustarlos a su sistema político, planteándose así una política educativa que necesita crear incentivos positivos para volver a traer a la clase media y media alta a la escuela pública para favorecer el policlasismo y así reducir la segmentación social.

En otro punto se resignifica la creación de una homogeneidad en la educación (escuelas, sistemas educativos, gobierno, organizaciones, etc.) para establecer un solo objetivo que persiga el SEM.

Dentro de los alcances en materia de educación, en el 2000 se logró establecer la política de transparencia, y la creación de instancias de evaluación como el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) que tiene como compromiso la generación de información confiable y comparable, impulsar la difusión de resultados para su uso, y promover la integración de las diferentes evaluaciones existentes en un sistema nacional de evaluación educativa.

Otro punto a resaltar es la participación en las pruebas PISA (donde no se han obtenidos resultados positivos en comparación con otros países), y las pruebas nacionales como la prueba de Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) aplicados por vez primera en el 2006, en secuencia con los acontecimientos la SEP y el INEE lograron la planeación del Sistema Nacional de Indicadores Educativos, de igual manera se logró el marco regulatorio del Sistema Nacional de Planeación y Evaluación Educativa.

Las investigaciones señalan que se han logrado avances técnicos y formación de especialistas, conciencia ciudadana en cultura de exigencia de sus derechos y conocer los resultados (transparencia), así como el camino de una cultura de la evaluación, pero avances realmente significativos en materia de educación han sido muy pocos.

Conclusión

Sin lugar a dudas los problemas que enfrenta y ha enfrentado nuestro México son diversos, no solo a nivel nacional sino de igual forma a nivel mundial.

Las “Reformas Educativas” que se han llevado a cabo, lejos de ser transformaciones educativas tienen carácter de transformaciones en estructuras políticas de acuerdo a intereses personales para la adquisición de poder, lo que ha llevado a la creación de desigualdades y no se puede hablar de equidad, lo cual no es una adecuación pertinente ante la globalización del sector educativo, económico, político y tecnológico.

Es necesario realizar un verdadero cambio educativo, pero no antes sin hacer realmente un cambio político para que las reformas en educación tengan sentido y resulten efectivas, mientras las desigualdades persistan y los que realicen estos cambios sigan siendo en miras de intereses político personales, no lograremos la educación de calidad que tanto se anhela.

Mientras no haya una distribución equitativa de los recursos, no se podrá hablar de un verdadero crecimiento y cambio en nuestro país, y el poder lo seguirán teniendo quienes posean estos recursos, y los pobres seguirán siendo débiles y analfabetas.

Lo que se pretende en estas reformas educativas