ATENCIÓN Y MEMORIA

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- Menciones y establezca las diferencias entre la atención involuntaria, atención voluntaria, atención habitual.

Atención involuntaria: la atención involuntaria se presenta desde el inicio de la vida y puede estar relacionada con una forma de protección o de prevención de ataques o situaciones de peligro; La atención involuntaria, por lo tanto, está relacionada con una especie de instinto, es decir, en ella no se juega ningún tipo de subjetividad.

Atención voluntaria: el ser humano manifiesta acciones (atencionales y de otros tipos) que no están relacionadas con el instinto. Es decir, están atravesadas por la voluntad del sujeto. Una persona puede prestar atención a un determinado objeto u objetos si así lo desea, por voluntad. Este tipo de atención es propia del ser humano.

Atención habitual: La atención habitual está relacionada, como su nombre lo indica, con los hábitos y actividades de los sujetos. Es decir, se parte de la idea de que una persona con un hábito determinado, fijará su atención en un punto relacionado con ese hábito.

- Explique mediante un esquema mental con que otros procesos psicológicos y cognitivos se relaciona la atención

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Figura N°1: procesos psicológicos y cognitivos relacionados con la atención. Autores.

- Indague y defina las alteraciones que puede sufrir la atención

- LA LAGUNA TEMPORAL

Es una alteración de la atención muy frecuente en la que aunque estemos realizando una actividad la estamos realizando de manera tan automática que no somos conscientes de ello, nuestro nivel de atención es muy bajo; por ejemplo cuando vamos conduciendo y nos damos cuenta de que hemos realizado el camino sin darnos cuenta de por donde hemos ido ni que ha ocurrido y “despertamos” a un estado más alerta cuando llegamos al peaje, vamos con el “piloto automático puesto”.

– LA AUSENCIA MENTAL

Aunque no se considera trastorno es una alteración en la que la persona está tan centrada en sus pensamientos que no atiende a otros estímulos exteriores a no ser que estos estímulos se incrementen en gran medida haciéndole salir de ese estado. Un ejemplo sería la de aquella persona que está tan concentrada en sus pensamientos que no se entera de nada más de lo que ocurre a su alrededor a no ser que haya un estímulo lo suficientemente grande.

- NEGLIGENCIA

La evaluación neuropsicológica que explora los síndromes de negligencia es realmente sencilla. En la mayoría de los casos basta con la observación directa o con la aplicación de tareas simples de papel y lápiz accesible a la mayoría de los pacientes neurológicos.

Observación de la conducta: La observación de la conducta es la herramienta más sencilla, económica y útil de la que dispone el clínico para el diagnóstico. Ver al paciente quitarse la chaqueta u orientarse exclusivamente hacia un lado y no a otro constata la presencia del trastorno.

DIFERENTES TIPOS DE NEGLIGENCIA:

Disección de líneas: El objetivo es que el paciente marque con un lápiz el punto medio de una serie de líneas de distinta longitud. Los pacientes con negligencia se desvían a la derecha proporcionalmente a la longitud de la línea, de manera que diseccionan la mitad derecha, y no la mitad de la línea como lo hacen los individuos normales.

Test de cancelación: El objetivo es el tachado de, según la versión, letras, dígitos, dibujos o figuras geométricas de entre otros elementos distractores. El paciente con negligencia habitualmente ignora la parte izquierda de su campo visual, tachando únicamente los objetivos que se encuentran a su derecha.

Tareas de dibujo libre o copia: Se pide al paciente que reproduzca un modelo o realice un dibujo libre. El fallo en la copia nos habla de negligencia espacial, el fallo en el dibujo libre manifiesta un déficit de tipo representacional. Para la copia es útil facilitar al sujeto modelos sencillos y simétricos para poder valorar la diferencia.

- Indague y represente en un gráfico las zonas corticales y/o cerebrales que intervienen fisiológicamente en el proceso de atención.

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Imagen tomada de:

La corteza pre frontal se encarga de la función ejecutiva: cómo planificar una acción, iniciarla, regular si se está haciendo mal o bien, darse cuenta de los errores y corregirlos, ver si se está siguiendo un plan, evitar distracciones por estímulos irrelevantes, rechazar interferencias, ser flexible si las circunstancias cambia, y ser capaz de acabar una acción iniciada. El cerebro tiene circuitos especiales para cada una de sus diferentes funciones. Los circuitos de la atención están en la corteza cerebral de la zona frontal, en el área llamada pre frontal, y que controlan la memoria de trabajo, la atención, la atención y la inhibición de las respuestas.

- Defina el concepto y las fases del proceso de memoria:

Definición: Es la capacidad o facultad de retener y recordar cuestiones anteriores.Existen, de esta manera, diversas definiciones para dar cuenta del proceso de la memoria, pero a pesar de que todas ellas son diferentes: desde considerar a la memoria como un simple sitio de almacenaje, hasta considerarla un espacio de creación y de ficción. Siempre podrá hablarse de aquello que permanece o se desvanece.

Fases de la memoria:

- Codificación: Proceso por el cual la información se transforma de una forma física en una representación de la memoria. La información codificada se llama código de memoria.

- Retención: Proceso por el cual la información ocupa un lugar en el sistema; de esta manera, cualquier información que sea puede perderse, facilitando el olvido.

- Recuperación: Tiene que ver con el acceso a la información que ha sido almacenada. Lo cual dependerá del orden y de las estrategias de almacenamiento para acceder a ella.

- Relaciona los enunciados que se te presentan a continuación con su respuesta, colocando la letra correcta en el paréntesis. Cada uno de los enunciados es una definición de memoria correspondiente a una postura teórica determinada:

A. Proceso constituido a través de relaciones y prácticas