Actividad de aprendizaje. Mediación y ambientación: un caso para reflexionar.

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Con base en el caso expuesto realiza las siguientes actividades:

2. Elabora un documento que incluya los elementos de ambientación y mediación que se presentan en el caso anterior. Considera los siguientes rubros para elaborar tu documento:

a. Relaciones entre docente-alumnos(as)

1) Atenciones de la educadora hacia la niña con necesidades educativas especiales.

2) Construcción de vínculo afectivo entre educadoras y alumnos(as).

b. Relaciones entre alumnos(as)-alumnos(as)

1) Los niños integran a la niña con necesidades educativas especiales.

2) Tolerancia, respeto, comprensión y cariño

c. Evidencias de la mediación con los(as) alumnos(as)

1) Cuaderno de los alumnos.

2) Plan de trabajo de la educadora.

d. Normas de convivencia en el aula

1) Tolerancia, comprensión, respeto y paciencia.

e. Organización del trabajo en el aula

1) inician y culminan con un saludo.

2) Hacen un canto que puede ser en español o en me'hpaa.

3) Después pasan lista.

4) Finalmente empiezan a desarrollar las actividades didácticas.

f. Estrategias de enseñanza que sean desafiantes y significativas

1) Estrategias de atención pertinentes que se han diseñado para la alumna con necesidades educativas especiales, mismas que le han permitido desarrollar distintas capacidades, se ha integrado al grupo, participa en actividades cotidianas y los niños la aceptan y la respetan.

2) Diversificación de actividades con en el caso de la realización de los números: gordito o flaquitos, sin perder de vista el objetivo de la sesión.

g. Evaluación y monitoreo del proceso de comprensión y apropiación del contenido

1) Nivel de logro sobresaliente cuando los niños egresan del jardín en el campo del pensamiento matemático.

2) Instrumento a partir de cortes temporales para la realización de un ejercicio a efecto de conocer el nivel de dominio de los alumnos

De acuerdo a lo que he visto en otros cursos, puedo sugerir los siguientes elementos y estrategias de mediación que considero no están contempladas en las interrogantes guía de este documento y son de igual provecho para establecer un puente efectivo entre el estudiante y el aprendizaje esperado:

- Proponer casos de la vida cotidiana donde se muestre un conflicto para que los niños emitan sus propias soluciones tratando de llegar a un acuerdo global.

- Promover actitudes de cuidado al patrimonio escolar y del medio ambiente.

- Desarrollar habilidades de autogestión y control.

- Uso del método socrático.

- Técnica del uso de puentes cognitivos.

- Ambientación física en el aula, considerando materiales con contenidos de relevancia en todo el curso y otros temporales, dependiendo del contenido que se vaya a tratar. Acomodo de espacios áulicos adecuados con diferentes rincones disciplinares para favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas básicas en los alumnos.

Conclusión

Este ejercicio me ha sido de gran utilidad para reflexionar sobre los diferentes momentos de la mediación pedagógica en el aula con fines de que los alumnos trasciendan en la sociedad a través de la interacción pertinente entre sus compañeros y su docente.

Referencias

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2015). Perfil, parámetros e indicadores de la EMS. Recuperado el 16 de junio de: http://www.inee.edu.mx.

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