Actividad integrativas para los niños

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Entendemos por otra parte que la práctica educativa y la investigación no son neutrales, ya que se apoyan en los intereses de algún sector dejando relegados los de otros. La extensión debe comprender esta realidad ya que tiene por objetivo no sólo el aprender haciendo, sino que busca transformar esta realidad. Esto implica involucrarse con los sectores más postergados de la sociedad y de esta forma realizar una reflexión crítica y colectiva permanente, que apunta entre otras cosas, a formar universitarios más críticos, éticos, y comprometidos con su tiempo y su pueblo, conscientes de los problemas de la sociedad.

“¡La transformación social se hace con ciencia! Con conciencia, sensibilidad, humildad, creatividad y coraje. El voluntarismo nunca hizo ninguna revolución. el espontaneísmo tampoco. Implica la convivencia con las masas populares y no la distancia de ellas.”

¿Qué es la Integración?

La integralidad puede ser entendida y pensada como un movimiento instituyente en la universidad, como movilizador de cambios culturales profundos en los modos de hacer investigación, enseñanza y extensión. Estas tres funciones universitarias pueden ser repensadas como producción conocimientos, aprendizaje e interacción con la sociedad.

- Se trata de integrar — en el sentido de articular — funciones universitarias, disciplinas y saberes.

- La integralidad pone a la interacción con la sociedad como el motor de la vida universitaria

- Se hace y se recrea en la práctica

La integralidad supone:

- Un proceso global, que forma parte de toda la Universidad

- Integración y articulación de funciones, (evita las formas asistencialistas, voluntaristas y reproductivitas de la intervención universitaria)

- Interdisciplina

- Diálogo de saberes entre actores sociales y universitarios,

- Construcción intersectorial e interinstitucional de propuestas que resuelvan problemáticas concretas.

Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República

Desafíos de la Integralidad

- Prácticas de extensión concebidas desde una perspectiva integral.

- Generalización de la extensión. (mediante espacios de formación integral, EFI)

- Naturalización de la extensión (visualizarla como forma de aprendizaje).

EFI: Espacio de formación integral

Son dispositivos flexibles que se conforman a partir de múltiples experiencias educativas en diálogo con la sociedad, prácticas, cursos, talleres, pasantías, proyectos de extensión y/o investigación, asumiendo diferentes formas de reconocimiento curricular según las características de cada servicio universitario.

Fascículo Nº10 “Hacia la reforma universitaria”

Se menciona practicas integrales como:

- Integración de los procesos de enseñanza y creación de conocimientos a experiencias de extensión.

- Perspectiva interdisciplinaria tanto en el nivel epistemológico vinculado a la enseñanza y a la creación de conocimiento, como intervención.

- Enfoque e intersectorialidad en el abordaje de las intervenciones.

- Integración de los procesos de enseñanza y creación de conocimientos a experiencias de extensión.

- Perspectiva interdisciplinaria tanto en el nivel epistemológico vinculado a la enseñanza y a la creación de conocimiento, como intervención.

- Enfoque e intersectorialidad en el abordaje de las intervenciones.

Impacto de las prácticas de extensión desde una perspectiva integral

- La extensión, la enseñanza basada en problemas y la enseñanza activa aumentan tanto la motivación como la posibilidad de apropiarse del acto educativo.

- El medio como enseñante atenta contra los procesos autoritarios a nivel educativo. “El principio de complementariedad debe regir el Inter juego de roles en el grupo; esto permite que sean funcionales y operativos”. (Pichón Riviére)

- El impacto que tiene la extensión sobre el acto educativo le da mayor relevancia a la praxis, un aliado para transformar el modelo pedagógico que es profesionalizante.

3 y 4 - Extensión e integración del CONSULTORIO JURIDICO DE LA FACULTAD DE DERECHO Y PROCESOS JUDICIALES:

Introducción

A partir del mes de octubre de 2006, la Facultad de Derecho se responsabiliza en su totalidad de las actividades de extensión, por lo que por resolución del Consejo de Facultad se gestionan, organizan y coordinan desde la UCEAM (Unidad Coordinadora de Extensión y Actividades en el Medio).

la Facultad de Derecho volvió a integrar y participar activamente de la Red de Extensión que nuclea a más de 26 Servicios de la UdelaR. Estas actividades no solo complementan a la sociedad misma y al alumno a través del aprendizaje, el trabajo, la cooperación, la responsabilidad y demás, sino que también muchas veces contribuye a la sociedad misma. En las mismas, participan docentes y estudiantes, como proceso dialógico y bidireccional, redimensiona, reconfigura y amplia el acto educativo.

Las actividades de extensión en la Facultad de Derecho se desarrollan básicamente a través del Consultorio Jurídico institucional en la carrera de Abogacía, que constituye una asignatura curricular de curso forzoso (Técnica Forense III); así como también para la carrera de Notariado a través de la Clínica Notarial, asignatura también curricular obligatoria de la referida carrera. Es decir que la obligación de estas, no solo contribuye de forma solidaria, sino que es una obligación del alumno de manera que, para poder recibirse de su respectiva carrera, deberá participar obligatoriamente.

De todos modos, los alumnos no son aun profesionales, por lo que su ejercicio en estas actividades son controladas de alguna manera, por docentes de manera de garantizar cierto estándar de calidad en el