Actualmente la Calidad Educativa en el Colegio Ochoterena está en proceso

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- Lograr el aprendizaje significativo del idioma inglés.

- Establecer un porcentaje favorable de comunicación y uso del idioma.

- Contemplar una población estudiantil bilingüe.

Con la globalización requieren los estudiantes contar con una enseñanza mucho más significativa hoy por hoy, en cuanto a la enseñanza de una segunda lengua, es menester que logren aplicar lo aprendido, y lo apliquen en su vida diaria. Para esto la educación debe ser una educación de calidad. Una educación que no sólo sea repetitiva y cubra los objetivos básicos, si no ir más allá.

Si bien el inglés es la lengua más usada en el mundo, un 20% de la población la domina como segundo idioma y la hablan cerca de 1.600 millones de personas.

En base a la tabla es importante definir la importancia del idioma inglés para el aprendizaje de los alumnos, establecer la importancia del aprendizaje del idioma.

El inglés es el idioma de los negocios en el mundo esta parte es muy importante tomarla en cuenta para una mejor preparación de los alumnos.

Para ello se revisará el estado del aprendizaje-enseñanza y checaremos las necesidades de cada una de las partes involucradas, para lograr los objetivos.

FASE II: Objeto o Ámbito de la Evaluación.

- Se realizarán evaluaciones dentro del salón de clases.

- Aplicarán exámenes para establecer el nivel de aprendizaje de los estudiantes referentes al idioma.

- Analizar y definir si hay población que pueda llevar clases bilingües.

- Lograr una población estudiantil 100% bilingüe

El objeto de la evaluación serán tanto la institución, los docentes y el alumnado.

Es importante destacar que todos a la vez que podemos analizarlos en lo individual, también debemos evaluar como conjunto ya que son parte del todo.

Al ahondar en las necesidades de los docentes, mejoramos por ende el desempeño de los alumnos, y al lograr un cambio en la institución denotara en una mejora de los docentes y de los alumnos.

Se evaluarán mediante cuestionarios, individuales, y de manera anónima, para que puedan expresarse libremente. Sin sentir que pudieran existir represalias de algún tipo.

FASE III. Definición de indicadores

Dimensión 1. Condiciones materiales, personales y Funcionales

-Estructura y equipo- Se cuenta con un centro de cómputo obsoleto, las computadoras tardan mucho tiempo en prender, no hay proyector en salones, solo en el auditorio, no hay computadoras en cada salón para uso del maestro, se cuenta con una grabadora, video casetera y tv solo en un salón de clases. No hay internet en los salones de clase.

Plantilla y características del profesorado- Los maestros de inglés no cuentan con una actitud positiva en su mayoría. Los salarios son de 70 pesos la hora, no pueden llevar material extra con este salario, existe una sobre carga de trabajo para maestros.- Las planeaciones de clase no permiten implementar. No hay libertad en planeación, implementación y desarrollo de clases. Las clases se interrumpen por cuestiones de eventos en el colegio, ceremonias, conferencias, etc. Las planeaciones y requerimientos de UNAM no permiten elaborar planeaciones más allá del nivel básico de inglés.

Organización de los grupos, y distribución de tiempos y espacios, Los alumnos tienen clase 3 horas a la semana, mientras que en colegios bilingües llevan 4 horas diarias mínimo o llevan todas las materias en su totalidad en inglés.

Desarrollo del currículo, los alumnos están supeditados a lo básico a enseñar dentro de lo establecido por instituciones, mismo que se repite en los 3 años de preparatoria.

Aprovechamiento escolar del alumnado, podemos establecer que el promedio de los alumnos en general es de 6.78 lo que nos indica que el aprovechamiento es mínimo, la actitud es sólo por pasar, conformista, no están motivados.

Documentos programáticos del colegio, sólo para cumplir con lo requerido por las instituciones se sigue la misma planeación mismos libros, el programa está basado en la enseñanza de lo básico, mismos temas que han aprendido desde primaria.

Dimensión y Funcionamiento: Sólo por cubrir la planeación, terminar los libros, en su mayoría los maestros imparten dando lo básico y lo requerido, lo establecido. NO hay una enseñanza más significativa, a veces por que los maestros no son así, o la institución no lo permite.

Convivencia y Colaboración. Al tener contacto con algunos maestros y alumnado, se les entregan las evaluaciones vía Facebook, correo y whats app.

Características del entorno. En el colegio quienes son los que más llamadas de conducta presentan en ocasiones no son sancionados, no hay una integración, entre alumnos no se respetan, hay reprimendas como hacer 500 veces una frase, se les llama la atención llevándolos a dirección, las normas de conducta no son aplicadas de la misma manera para todos. Y los alumnos lo resienten. Están en la zona de Cuauhtémoc, a un paso de Chapultepec, reforma e insurgentes, los alumnos viven lejos de la zona, llegan con sueño, van uniformados.

Relaciones con otras instituciones, no hay una relación establecida como tal con otros colegios más que con los de la misma familia, colegio Holandés, y relación con UNAM.

Actividades extracurriculares. No presentan más que Halloween, y una feria de ciencias en la que participan con el idioma inglés, exponiendo su conocimiento mismo que presentan por 5 min ante directivos y compañeros.

Evaluación, formación e innovación, se evalúa con examen parcial, como formación los maestros se limitan a responder el libro, presentar lo mínimo contenido en el programa, no hay mucha oportunidad de innovar.

FASE IV. Obtención de información

1Encuesta docentes para la valoración de la enseñanza

2Encuesta docentes para la implementación y mejora la enseñanza

1Encuesta a estudiantes para la valoración del aprendizaje

2Encuesta a estudiantes para la implementación y mejora del aprendizaje,

Evaluación Cualitativa- La evaluación cualitativa es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los