Análisis del Derecho Económico y sus Escuelas.
Enviado por Mikki • 7 de Septiembre de 2018 • 870 Palabras (4 Páginas) • 320 Visitas
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en la ciencia política, está fuertemente ligada con el objetivo. Aquí no importa el costo de la norma si se cumple el objetivo.
Este modelo trataba de mostrar la fuente de las fallas de mercado y proponía políticas económicas aplicables para su solución. En este caso, como diría Ronald Coase sobre que se Habla de las fallas del mercado, pero nunca de las falla de gobierno. En este modelo, una buena aplicación económica del derecho, es decir, no importa el costo de implementación de la norma sino el resultado positivo de la misma.
• La Escuela Institucional.-Entrado el siglo 20, se empezó a notar como la ciencia económica se había vuelto muy rígida y no trataba de adaptarse a la realidad social cambiante y solo se enfocaba en hacer una análisis normativo y una aplicación de modelos ideales ya prestablecidos.
A dicha problemática, juristas como Thorstein Veblen, Karl Llewellyn, Roscoe Pound y Robert Lee Harper trataron de dar un enfoque institucional al Analisis económico del derecho. Por ejemplo, Richard Ely en 1914 trató sobre una eficaz normativa a los contratos de propiedad y distribución del bienestar; Jhon Commons puso bases legales a un sistema económico; y Wesley Mitchell sobre su visión económica sobre el papel del sistema de precios más eficaz. Buscando que la norma sea más eficaz, cuando beneficia al mayor número de personas sin importar las minorías. Esta escuela no se enfoca solo en el medir el costo de la norma, sino que busca la eficiencia del objetivo para alcanzar un beneficio mayor. Todos estos enfoques tratando a la economía como una ciencia complementaria a otras; y enfocándose en la evolución sociológica; y la relación que debe haber entre las personas y las Instituciones de vigilancia económica para buscar una comprensión adecuada del comportamiento económico de las personas.
• La Escuela Neo-Institucional.-o también conocida como de “Racional Choice”, es una evolución de la Escuela Institucional caracterizada por buscar un costo racional de la norma económica; es decir, una eficiencia de costos. Igualmente se busca la maximización de la utilidad, esto quiere decir, buscar una norma que satisfaga a la mayorías, sobre el perjuicio de otras y buscando el equilibrio. Esta moldea los costos de transacción a la conducta social y a las leyes, incluyendo a la Constitución. Esto se da por un enfoque eficaz en los derechos de propiedad y de los costos de transacción orientados en su mayoría al interés social sobre el individual buscando mantener un equilibrio y tratando de perjudicar al menor número de personas; siendo a veces necesario una sanción punitiva a las conductas.
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