Análisis de la programación de los principales canales de señal abierta respecto a la educación.

...

programación vespertina del canal ATV9 por día, expresados en porcentajes. 35

Figura 10: Cantidad promedio de minutos de aporte a la educación en la

programación vespertina del canal TV Perú por día, expresados en porcentajes. 36

Figura 11: Cantidad promedio de minutos de aporte a la educación en la

programación nocturna del canal Latina televisión por día,

expresados en porcentajes. 42

Figura 12: Cantidad promedio de minutos de aporte a la educación en la

programación nocturna del canal América televisión por día, expresados en porcentajes. 43

Figura 13: Cantidad promedio de minutos de aporte a la educación en la

programación nocturna del canal ATV9 por día, expresados en porcentajes. 44

Figura 14: Cantidad promedio de minutos de aporte a la educación en la

programación nocturna del canal TV Perú por día, expresados en porcentajes. 45

INTRODUCCIÓN

Actualmente, la sociedad mundial vive una dependencia a los medios de comunicación, principalmente la prensa escrita, la radio, el internet y la televisión; este último ha sido incluido en el quehacer cotidiano de la mayoría de los pobladores del mundo hasta ser parte de su vida; en ese sentido, países del “primer mundo”, los que ahora se denominan “países con economías desarrolladas”, han identificado una inmejorable oportunidad para aprovechar el desarrollo y el auge de este medio de comunicación para incluir y adaptar su programación con la finalidad de implementar de políticas educativas que lleguen a todos los niveles de su población con el objetivo de interrelacionar planes estratégicos a nivel de estado y de gobierno.

El Perú no es un país ajeno a este fenómeno social y tecnológico, en el espectro electromagnético peruano operan diferentes señales de empresas televisivas, con una amplia oferta de entretenimiento para todo el público televidente con una programación variada que se ajustan a las necesidades y gustos de los diferentes segmentos y horarios a quienes están dirigidos.

Dentro de las políticas educativas, nuestro país no cuenta con el marco legal que le permita al Estado Peruano, poder ejercer un control efectivo en la programación que las diferentes empresas televisivas emiten, ni mucho menos; ambicioso sería llegar a pensar, si este control podría incluir la implementación de políticas efectivas para que en la programación de los canales de señal abierta incluyan tópicos educativos y disminuyan el contenido nocivo que se proyecta como modelo para la niñez y juventud peruana a través de personajes que son referentes de las diferentes casas televisivas.

En el presente trabajo monográfico, se asume la problemática de la programación de los tres canales de televisión de señal abierta que presentan los más altos niveles de audiencia, América televisión, Latina, Andina de radio difusión (ATV) y el canal estatal TV Perú, para ello se han analizado el contenido de su programación en los mismos horarios a la vez.

---------------------------------------------------------------

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

(Perez, 2010), en su obra Libro blanco sobre la televisión educativa y cultural en Latinoamérica, refiere la situación actual de los operadores televisivos con marcada vocación para generar una sana competencia en cuanto a la calidad y excelencia para trasmitir mensajes que lleguen a más televidentes aprovechando el exponencial crecimiento en la era tecnológica con lo que se vislumbra el poder de convocatoria que tienen las empresas televisivas, en torno a una pantalla que emite una programación y la responsabilidad que tienen los contenidos para todos los niveles y grupos sociales. p.38.

En el último informe anual, el regulador de los medios de comunicación del Reino Unido (Ofcom, 2015), nos presenta una situación de los seres humanos cuantificando en horas hombre promedio por diferentes países. El estudio abarcó una encuesta en quince países, arrojando los resultados siguientes: por ejemplo, un ciudadano estadounidense pasa en un promedio 282 minutos por día frente al televisor, en este estudio se refiere a que pasa, en promedio, una hora más en comparación a los otros países desarrollados estudiados, en Australia se ve televisión en un promedio de 264 minutos al día, en Italia 262, Polonia ocupa la cuarta posición con 260 minutos seguidos por España que iguala con Rusia con un promedio diario de 239 minutos.

Es necesario mencionar que Suecia es el último del ranking, con un poco más de dos horas diarias, 253 minutos en promedio, antes que este aparece China con 157 minutos al día, Corea del Sur 196 y países bajos con 200 minutos diarios.

En el siguiente gráfico se muestran los resultados del estudio (Ofcom, 2015).

[pic 2]

Figura 1. Cantidad promedio de minutos de televisión diarios por persona en países con economías desarrolladas.

Fuente: Informe Ofcom 2015

En Sudamérica, en un estudio publicado en el portal Latin Link, las cosas marchan de la siguiente manera: el Ranking lo encabeza Chile con 251 minutos diarios, seguido por México cuyo promedio es de 248 minutos, Argentina y Colombia con 240 cada uno, Brasil con un promedio de 172 y nuestro país Perú, con un promedio de 200 minutos por día. Está claro que la televisión es un medio de difusión de consumo masivo que no discrimina sectores políticos, sociales, económicos ni religiosos, es una herramienta potencialmente bondadosa para emitir y trasmitir mensajes, en el campo educativo puede y debe ser aprovechado para generar educación inclusiva, llegar a todo tipo de público estudiantil, (Lezama, 2013).

En el gráfico siguiente se muestran parte de estos resultados.

[pic 3]

Figura 2. Cantidad promedio de minutos de televisión diarios por persona en países de Latino américa.

Fuente: