Area Problematizadora.

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Es por todo lo anteriormente mencionado, que tenemos como resultado tres puntos concretos. Uno es que es necesario el aprendizaje del ingles como lenguaje universal, el segundo que este aprendizaje se facilita y es mas completo en edades tempranas y el tercero es que el juego es el medio para lograrlo por su influencia en los niños y la motivación que genera. Ahora bien, el papel del docente de segunda lengua según Haycraft (1992) debe:

1. Tener un conocimiento claro y preciso de los últimos estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas.

2. Promover la mayor participación posible de los alumnos. La distribución física del alumnado en el aula de manera decisiva ayudará a logar este fin.

3. Desarrollar la práctica docente más variada posible, tanto en los temas, materiales y actividades, como en los procedimientos utilizados en la práctica diaria en el aula, lo que contribuirá decisivamente a la atención a la diversidad y a la motivación de los estudiantes.

4. Involucrar a los estudiantes en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, y por lo tanto, en el proceso de decisión.

5. Contribuir al aprendizaje cooperativo y a la adquisición de estrategias de estudio y de auto-estudio.

6. Motivar a los alumnos para que usen la segunda lengua, tanto en el aula como fuera de ella. El profesor dominará la conversación en el salón de clases, la cantidad, la variedad, y el grado de control ejercido. Por lo tanto, una reestructuración fundamental del discurso se hace necesaria para mejorar las oportunidades comunicativas de nuestros alumnos.

Y mencionado todo lo anterior entonces podemos interrogarnos ¿Cómo hacer del inglés un juego de niños?