Ateneo de Prácticas del Lenguaje

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Finalizado el intercambio pegaré las dos poesías leídas en el pizarrón y las leeremos entre todos. Preguntaré cómo están escritas, si su estructura es igual a los cuentos, qué notan de diferente, si se parece a la primera poesía leída, en qué se parecen, si tiene la misma estructura, qué personajes utiliza en ésta, que acciones realizan, cómo resultan estas acciones, si estas son acciones que pueden realizar los animales o las personas. Les explicaré que las poesías se escriben en verso y que son cada línea que la forman, y que el conjunto de versos forman las estrofas, que estas en particular tienen cinco versos, y que entre una estrofa y otra se deja un espacio en blanco. A continuación, les preguntaré: -¿qué notan en los sonidos de las últimas palabras de cada verso? -¿pueden dar ejemplos que demuestren esta misma característica? Les ofreceré ejemplos tales como: “El perro comilón//comió todo el turrón”, “La vaca LEONARDA// es flaca y pálida”, “El sapo Pepe//se enoja y envejece”, “La cabra Elisa//lo ve y le da risa”. Anotaré en el pizarrón los ejemplos dados por ellos y les diré que la rima es la repetición de un sonido al final de los versos de un poema, que hay dos clases de rimas que son la consonante y la asonante. La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes, y los ejemplificaré con los ejemplos de la pizarra.

Luego,les explicaré la rima asonante, que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última vocal acentuada, también la ejemplificaré con ejemplos de la pizarra. Esta explicación quedará plasmada en un afiche que les servirá para futuras producciones.

Finalizada la explicación pediré que abran sus carpetas, escriban el día, y como título:”El Zoo Loco”” de María Elena WALSH. Les entregaré una copia con las dos poesías trabajadas, en las que deberán destacar, verso, estrofa y rima, (Las que anteriormente se había realizado en el afiche). Luego realizarán la siguiente actividad:

- Completen los siguientes versos con palabras que rimen, luego marquen con color las rimas.

“El pato Ramón

come_______”

“La lechuza Anabela

Lee una _________”

“El oso gruñón

Canta una ________”

“La gallina Catalina

Está en la _________”

Para finalizar estos primeros módulos les diré que vamos a poner en marcha nuestra imaginación, que nos vamos a guiar con el estilo de poemas que la autora realizo en este libro, y que deberán producir al menos dos o cuatro versos, que sean graciosos, disparatados, que los personajes podrán ser animales o no, y que deberán tener rima.

Consigna: Escribe cuatro versos, graciosos, disparatados que contengan rima.

Para ello, realizaré las intervenciones necesarias, como ir observando sus producciones, aportando ejemplos de palabras que rimen, pedirles que lo lean en voz alta para que aprecien su sonoridad, que observen el afiche para que se ayuden con los ejemplos y conceptos.

Segundo momento:

Les preguntaré qué recuerdan de la clase anterior, si recuerdan cómo estaba formada la poesía, qué es la rima y qué clase de rimas hay. Luego del intercambio de ideas propondré que por grupos escriban una estrofa para que entre todos formemos una poesía, que tendrá como título “La casa Disparatada”, deberá tener cuatro versos y la rima deberá ser consonante. Iré guiando y orientando a los alumnos para llegar a la producción final, como con ejemplos de palabras similares para la rima que quieran exponer, proponiendo palabras que tengan que ver con el tema de la poesía, reiterando el concepto de poesía y reflexionando sobre la forma correcta de las palabras escritas.

Al finalizar sus producciones, leerán por grupos las estrofas, preguntaré qué tuvieron en cuenta para escribirlas, que les resultó más difícil. Les pediré a los demás compañeros que expongan sus experiencias. Luego escribirán cada estrofa en una hoja oficio para luego exponerlo en un afiche y escribiré 4º año E.P como autores de la misma.

Recursos:

- Humanos: alumnos y docentes.

- Didácticos- materiales: Libro “El Zoo Loco” de MARIA ELENA WALSH, lápices de colores, lapiceras, afiches, hojas, goma, pizarrón, tizas, borrador

Tiempo:

- La secuencia tendrá una duración de aproximadamente cuatro módulos de 50’ cada uno.

Evaluación:

- En la lectura por sí mismos, que puedan reconocer nuevos indicios para la interpretación y valoración para este tipo de texto de manera personal.

- En el intercambio, saber escuchar al compañero.

- Reflexionar sobre informaciones no explícitas en el texto.

- Defender sus interpretaciones y tratar de entender la de sus compañeros.

- Relacionar lo que se está leyendo con experiencias vividas.

- Seguir las consignas propuestas por la docente.

- Que logren reconocer el uso especial del lenguaje poético y su espacio.

Poesías trabajadas:

Una vaca que come con cuchara

Y que tiene un reloj en vez de cara,

Que vuela y habla inglés

Sin duda alguna es

Una Vaca rarísima, muy rara.

Si una Tortuga llega de Neuquén

A Buenos Aires en un santiamén,

Lo más probables es que

No haya viajado a pie.

Seguro que fue en ómnibus o en tren.

Anexo de información teórica:

¿Qué