Aula hospitalaria.

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Los recursos que posee el centro pueden dividirse en dos secciones, los recursos materiales y los recursos humanos. En cuanto a los recursos materiales, hemos podido observar que el centro está formado por 12 aulas ordinarias equipadas con pizarras digitales, un aula de Pedagogía Terapéutica, un aula de Logopeda. También cuenta con una biblioteca, un salón de actos, un gimnasio y dos patios de usos diversos.

En segundo lugar, los recursos humanos se reducen a un total de 21 profesores, una profesional de pedagogía terapéutica, una logopeda y 7 profesionales de servicio público y administrativo.

Todos estos profesionales se implican en la finalidad común del centro, ofrecer una educación de calidad e inclusiva.

El colegio no cuenta con una plantilla fija de profesores ya que viene siendo habitual el que se dé una proporción aproximada de profesorado interino en torno al 40% del total cada año, aunque hay que destacar que en los últimos cursos se han venido produciendo actuaciones concretas a instancias de la Inspección en orden a estabilizar lo más posible la plantilla.

La evaluación de la actividad docente que se recoge en este documento es aplicable a todo el

personal docente, con excepción de los profesores interinos sustitutos, sólo así podrán verse y

compararse con los resultados de la evaluación en años posteriores.

- Objetivos de la evaluación:

Al evaluar el Desempeño Docente se busca una relación verdadera entre la teoría y la práctica real, de tal manera que el acercamiento, a lo que normalmente hacen los docentes con resultados exitosos, nos dará pautas para ubicar la práctica personal e individual en cierto nivel para poder iniciar procesos de mejora dentro del equipo docente, en los aspectos en que sea necesario.

El objeto de estudio del presente es el Desempeño Docente, ya que éste representa, dentro de la dimensión pedagógica, la mayor responsabilidad en el aprendizaje de los alumnos, por ello, como objetivo general, el propósito de esta evaluación es asegurar la calidad de la docencia en el CEIP San Bernardo, en un ambiente de confianza y participación.

Por otro lado, como objetivos específicos podernos enumerar los siguientes:

• Evaluar la capacidad pedagógica del docente a través del desarrollo y evaluación

del PEA.

• Evaluar los valores de los profesores a través de una autoevaluación.

• Proveer a los docentes de información sobre su propia evaluación.

• Promover un ambiente de participación y confianza durante la evaluación de su desempeño.

• Conocer si los profesores de este colegio se forman continuamente mediante cursos de formación permanente, y si no es el caso proporcionarles información.

En definitiva, las dimensiones que vamos a evaluar del profesorado son su dimensión orientadora, su lenguaje al explicar las unidades, su atención a los alumnos individual y grupalmente, su conocimiento en la materia y el uso de las nuevas tecnologías en el aula, entre otras.

- Metodología de la evaluación:

Las técnicas de evaluación necesitan de instrumentos específicos que garanticen la sistematicidad y rigor necesarios en el proceso de evaluación. El estudio de todos los elementos es esencial si tenemos el propósito de desempeñar adecuadamente nuestra responsabilidad en el

proceso evaluador de la práctica docente.

La evaluación la llevaremos a cabo a través de las siguientes técnicas de recogida de información:

*Un cuestionario para los alumnos sobre el desempeño docente de sus profesores:

Constituye una significativa herramienta para conocer la percepción que tienen nuestros estudiantes en relación a la docencia que se imparte.

El cuestionario de valoración es una herramienta básica para la toma de decisiones en aras de una mejora continua, posibilitando la gestión de la información que proporcionan las respuestas que dan los estudiantes y así optimizar la calidad de nuestra docencia práctica consiguiendo un mayor protagonismo del estudiante, un incremento del trabajo en colaboración alumno-profesor, igualmente se pretende organizar la enseñanza en función de las competencias que se deban adquirir y, potenciar la adquisición de herramientas para un aprendizaje autónomo y permanente.

*Una entrevista a los docentes para conocer su trabajo, y por último, un cuestionario para los profesores sobre su propia actuación profesional.

La entrevista es una técnica de acceso a la información muy empleada en la evaluación y en procesos de orientación; si bien, tiene otras aplicaciones. La entrevista, al igual que las otras técnicas a utilizar debe entenderse como una técnica complementaria, nunca deben considerarse como instrumentos ni únicos ni excluyentes.

Se considera una actividad compartida y de relación entre el entrevistado (evaluado) y el entrevistador, (evaluador), ésta debe realizarse dentro de un ambiente agradable, natural, honrado, confiado y sincero; la artificialidad, la incomodidad, la desconfianza y la insinceridad son los peores enemigos de la entrevista. ambas partes.

Se aplicará entrevistas semiestructuradas. De esta forna no estarán sujetas a la rigidez y formalidad propias de las estructuradas o rígidas. Su característica esencial es la flexibilidad. Los objetivos no están predeterminados y cerrados de antemano, la responsabilidad es más compartida. Se utilizara para realizar exploraciones, para recopilar informaciones previas y estudiar las posibilidades de intervención en el CEIP San Bernardo, para los procesos de orientación escolares, vocacionales y personales, etc.

Se ha creído favorable y conveniente para este proyecto de evaluación incluir una entrevista no estructuradas, es decir, abierta, se aplicará en las condiciones más naturales posibles huyendo de la artificialidad.

El objetivo de esta entrevista será situar al entrevistado y entrevistador en un plano de mayor igualdad, donde se admitirán todas las ideas y las transacciones o cambios de temas relacionados con