CONCENTRADO DE ACTIVIDADES EXPLORATORIAS DEL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SUGERIDO POR:

(PM-2-1) Usa procedimientos propios para resolver problemas.

S.D. ¿CÓMO LO PEDEMOS MOVER?

•La educadora les explicará que hoy tendremos una actividad divertida, en la cual debemos pensar mucho para poder ganar.

•Los llevará al patio y les mostrará…. De un lado tendrá varios artículos, ya sean pelotas, costalitos y/o material diverso.

•La actividad consiste en llevar esos artículos a unas cajas grandes que están del otro lado del patio, pero la indicación es que no podemos llevar los artículos propiamente en la mano, que debemos utilizar algún otro objeto grande para llevarlos.

•En dónde esté la diversidad de materiales, les pondremos también objetos grandes los cuales les sirvan para trasladar los objetos pequeños, como tapetes, montables, “troquitas”, bolsas, etc.

•Solo podrán hacer 1 viaje con los objetos.

•Los niños que más artículos lleven a su caja serán los ganadores.

•Los niños deberán pensar en la manera de llevar más objetos y ser los ganadores.

•Contar objetos de cada caja para saber quién o quienes son los ganadores.

•El grupo analizará por qué creen que gano o ganaron sus compañeros.

- La educadora observará como es la participación de cada niño.

- Observará la manera en que el niño pudo resolver el conflicto.

- Si participó.

- Si fue fácil.

- Si imitó a algún compañero.

- Si explica su manera de trasladar sus objetos y el por qué sería fácil trasladarlos de esa manera.

La educadora registrará las situaciones relevantes o significativas en las participaciones de los niños

PROFRA. ELDA GUTIERREZ

(PM-2-2) Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando

dibujos, símbolos y/o números.

ACTIVIDAD: Forman equipos de 4 a 6 niños, cada equipo se sienta alrededor de una mesa. El maestro coloca una bolsa de frijol al centro de la mesa y los niños tiran el dado por turnos. Cada niño saca los frijoles de la bolsa, de acuerdo con el número indicado en el dado, y anota el número en una hoja de papel.

Comparan la cantidad de frijoles que tiene cada uno y analizan: ¿quién tiene más? ¿quién tiene menos?, ¿algunos tienen igual número de frijoles?, etc

Observación, cuestionamientos, lista de cotejo.

PROFRA. SUSANA GEORGINA

(PM-2-3) Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

ACTIVIDAD: Las Monedas (ocho de 1 peso, seis de 2 pesos y tres de 5 pesos) para cada niño. La educadora monta el Mercado, sólo utiliza las tarjetas de verduras y frutas y los precios varían de 1 a 5 pesos.

La educadora organiza equipos. Permite que los niños intercambien sus conocimientos acerca de las monedas. Si la educadora observa que saben el valor de algunas de ellas, les pregunta por ejemplo: si quiero cambiar una moneda de 5 pesos por monedas de 1 peso, ¿cuántas monedas de 1 peso necesito?

Cuando han explorado las monedas, pide que separen solamente las de un peso. Pide a los niños de la comisión de material que retiren las demás monedas.

La educadora explica a los niños que con las monedas de 1 peso van a comprar en el mercado, platican acerca de los alimentos que se venden en el mercado y el beneficio de comer frutas y verduras. Después organiza al grupo para que unos niños sean los que vendan y otros lo que compren. Les explica que cuando paguen se van a quedar con la tarjeta de la fruta o verdura que hayan comprado; a su vez los niños que venden se van quedando con las monedas.

Los niños juegan y la educadora pasa por los "puestos" para verificar que todos hayan comprendido la consigna. Si hay dudas las resuelve. La actividad finaliza cuando se terminen las tarjetas o las monedas.

Observación, cuestionamientos.

PROFRA. SUSANA GEORGINA

(PM-2-4) Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

ACTIVIDAD: Juntaremos dinero para ir a la rueda de la fortuna. De los 18 niños sólo 15 trajeron la moneda, ¿Cuántas monedas nos faltan? ¿Cómo hacemos para averiguarlo? Registrar en el pizarrón el resultado. De los 10 pinceles que teníamos, 8 no sirven, ¿Cuánto nos quedan?, Andrés tenía 6 figuras, su amigo Jorge le regalo 3 que tenía repetidas ¿Cuántas tiene ahora Andrés?, escribir números.

Observación, cuestionamientos, hojas de trabajo.

PROFRA. SUSANA GEORGINA

(PM-2-5) Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

INICIO

- Se invita a os niños a jugar a la tiendita, para lo cual se les realizan diversos cuestionamientos sobre lo mismo. ¿has ido a la tienda?, ¿ a qué vas a la tienda?,¿con qué se compra’, etc..

DESARROLLO

- Se les entregan a los niños monedas de diferente denominación

- Se ponen en el pizarrón imágenes o envolturas de diferentes productos y su respectivo precio

- Por turno la maestra pide que con las monedas que se les dio compren determinado producto, ejemplo: vamos a comprar