CONSIGNA ACTIVIDAD INDIVIDUAL NÚMERO UNO

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La comunicación tiene un rasgo más horizontal, de crecimiento conjunto, evolutivo y gradual, donde las partes se interrelacionan y suman contenidos entre ellos. Propio de los sistemas democráticos y colaborativos. El receptor y el emisor se nutren y se ven intervenidos por los conceptos que ambos vuelcan en la conversación. Es un perfecto dialogo.

3)- Enuncie a su parecer ¿cuáles son algunos de los estereotipos que se manejan dentro de la comunidad educativa y cuáles son los prejuicios generan?.

Desde su lugar como docente ¿qué herramientas, técnicas, actividades, etc. implementaría para reducir el impacto en la autoestima de aquellos que son objeto de prejuicio?

Considero que estereotipos hay desde ambas veredas del sistema educativo, tanto alumnos como docentes, refiriéndome a estos últimos puedo decir que no he tenido gran experiencia como docente pero como alumna puedo decir que el docente clásico tiene la tendencia a “sobreinformar” pero no a comunicar. El temor a perder autoridad en el aula hace que los docentes de las materias más clásicas se vean tentados a tener un rasgo autoritario que entienden será útil para que se los respete. Desde mi formación he tenido variadas experiencias ya que tengo la clásica formación por haberme recibido de Abogada y también tengo la formación más vanguardista si se quiere por haberme recibido de Diseñadora de Indumentaria. Muchos de los docentes clásicos le tienen temor a lo desconocido y a la creatividad y se encierran en el rudimentario sistema tradicional perdiéndose valiosas herramientas que al ser desconocidas para ellos las ven como enemigas.

Y en relación a los estereotipos de los alumnos siempre han existido los grupos de los “revoltosos”, los “aplicados”, aquellos a “los que no les da”. Y por supuesto que trae repercusiones. Tanto de un extremo como del otro se pueden ver connotaciones negativas al estar inmerso en algún grupo. Por ejemplo, a los que les siempre les va bien se les exige que sigan así y cuando han tenido alguna baja de rendimiento por “x” causa se los llama la atención porque de ellos siempre se espera más. En el caso de aquellos chicos retraídos también genera inconvenientes ya que no se les exige por creer que no tienen la capacidad o porque ya les pusieron la etiqueta de “no le da”. También se ven los grupos de los chicos que saben que tienen la capacidad para llevar a cabo la tarea asignada pero que son “vagos”, pero conocen sus capacidades y saben que pueden rendir más y son los que generalmente rinden a final de año todo junto.

Estos estereotipos son a grandes a rasgos ya que en cada cultura aparece alguna nueva tribu urbana que tiene sus propias características que también repercuten en el ambiente educativo. En el momento que yo curse el Polimodal no existían los emos, o los punk en nuestro grupo, era un colegio católico y todos teníamos uniformes, no nos permitían ir de aritos, ni maquillaje y eso hacía que no se notaran los rasgos que tal vez se puedan notar en algunas tribus urbanas. La realidad es que los rasgos individuales de cada uno estaban bastante ocultos…a propósito supongo.

En relación a la asignatura como contenido: Como docente intentaría que los alumnos sientan la confianza de poder comunicarme cuales son los inconvenientes que tienen con la materia que dicto y a su vez poder utilizar la tecnología o las clases prácticas, talleres, acercamiento a tareas como pasantías o reconocimiento de campo para que todos estén a gusto desde algún sector para que puedan entender la asignatura.

En relación al ambiente en el aula, en principio habría que identificar cuáles son los alumnos que sienten algún malestar derivado de prejuicios. Tal vez realizando juegos para ver como es el proceso de selección de compañeros de grupo, charlas individuales sobre cómo se sienten, observación de recreos, consultas a otros docentes. Una vez identificados aquellos alumnos con alguna dificultad reorganizar clases para que puedan compartir todos los días con alguien distinto, observar porque se lo discrimina para analizar si es algo estético, social, etc y ver si se puede resolver, si es algo que se pueda charlar en clase en forma de analogía por ejemplo.

Siempre hemos tenido algún compañero que se siente discriminado y hay que buscar aliados como compañeros que sean líderes que puedan incluir a ese alumno desde otro lugar, poder rescatar virtudes en todos los alumnos para que sean valorados por sus compañeros y ser tenido en cuenta como seres valiosos dentro y fuera del aula.

Un líder positivo puede lograr que el resto de los compañeros pueda observar virtudes de aquellos compañeros discriminados. Tenemos que lograr que aquellos alumnos que sufren aislamiento puedan aportar aquello alguna herramienta que sea útil para el grupo, algo que solo ellos puedan dar al grupo para que se sienta útil y valorado y el resto de los compañeros pueda acudir a el para resolver algún objetivo del curso.