CUESTIONARIO EVALUCION. PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

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[pic 25] Al crear dinámicas en el aula y al desarrollar los contenidos de las lecciones

2. En los ambientes de enseñanza eficaces se espera que los alumnos participen de la siguiente manera, excepto:

[pic 26] utilicen distintos materiales educativos con responsabilidad

[pic 27] participen atentamente en las actividades de clase

[pic 28] contribuyan al bienestar personal, social y académico de todos los miembros del grupo

[pic 29] Esperen a que el maestro les de las resuestas

3. Los siguientes son atributos personales que deben desplegar los maestros para convertirse en verdaderos modelos y ejes de socialización, con la finalidad de generar un clima que permita construir una verdadera comunidad de aprendizaje en la clase, excepto:

[pic 30] mostrar un ánimo alegre

[pic 31] mostrar su sentir por no haber recibido el bono extra en la quincena

[pic 32] mostrar sinceridad e interés por los alumnos como personas y como estudiantes

[pic 33] mostrar una actitud amistosa

4. Siguen una ética de cuidado y atención que involucra la relación maestro/alumno y alumno/alumno, y trascienden las diferencias de género, raza, grupo étnico, cultura, status socioeconómico, discapacidad o cualquier otra diferencia individual que hubiere.

[pic 34] Los ambientes de enseñanza eficaz

5. ¿Qué es lo que permite avanzar con fluidez en sus lecciones, sin detenerse a consultar manuales o a localizar determinado aspecto requerido en una exposición o demostración, o detenerse para atender problemas de disciplina?

[pic 35] Una buena planeación y preparación

Estrategias didácticas PyT

Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en objetos de estudio en la escuela, los programas del campo de formación de Lenguaje y comunicación establecen dos formas de trabajo en el aula que son:

proyectos didácticos y actividades permanentes

¿De los siguientes pasos, cuál no se utiliza en la generación de estudios de casos y proyectos?

Elaborar gráficas para interpretar el alcance del proyecto

Estas actividades se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.

Actividades permanentes

El profesor tiene igualmente el derecho de confiar en su intuición. Para no sentirse desbordado, es importante que realice lo siguiente, excepto:

- Que apueste por tecnologías y dispositivos interactivos, portadores de regulación.

- Que desarrolle una evaluación formadora, de la cual se encargue el sujeto aprendiz; la autoevaluación no consiste, pues, en rellenar uno mismo su libreta sino en dar prueba de una forma de lucidez con respecto a la manera como se aprende.

- Que favorezca la metacognición como fuente de autorregulación de los procesos de aprendizaje.

- Que juzgue a sus alumnos por la primer impresión

Sirve para identificar los objetivos trabajados en las situaciones consideradas, para elegirlas y fomentarlas con conocimiento de causa.

- la planificación didáctica

¿Cuál de los siguientes no corresponde a un elemento del registro anecdótico?

- Nombre del padre o tutor

Es un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten medir el aprendizaje, los conocimientos y las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia en particular.

- Una rúbrica

Esta herramienta brinda oportunidades para conocer el proceso del razonamiento, recoger información sobre procesos y productos, y favorece el aprendizaje activo y comprometido.

- El portafolio

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

- La evaluación de los aprendizajes

HABIENTES DE APRENDIZAJE

¿Quién es el responsable de generar los ambientes de aprendizaje?

- El docente

¿Cuál de los siguientes aspectos no favorece un ambiente de aprendizaje?

- La función pedagógica de la evaluación

Este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionadas con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.

- El ambiente como problema… para solucionar

Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica.

- El ambiente comunitario…para participar

Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.

- El ambiente como recurso…para administrar

Es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación

- El ambiente

Ello